教学设计表古桥德高望重古老而坚韧的灵魂树林知己我变成了树山泉姐姐照出我的浑浊小溪妹妹一唱和小诗白云大嫂天空的护士，使天空返老还童.doc

教学设计表 学科:语文 授课年级: 六年级 学校: 甲山小学 教师姓名:于泊森 计划章节名称 《山中访友》教学设计 1 学时 李汉荣的散文《山中访友》是一首清新的诗，一支悠扬的歌，课文记叙了作者“带着满怀的好心情”，走进山林，探访山中的“朋友”， 学习内容分析 营造了一个如诗如画的世界，表达了对大自然的热爱之情。让人不忍释手，回味无穷。在文中原本平常的山野，变成了珍奇的胜景;一天无甚滋味旅游，成了难忘的人生经历。 处于这个学段的学生已经有了一定的学习经验，初步掌握了一些学习学习者分析 方法，有了一定的自学能力。 课程标准: 知识与技能: ? 有感情地朗读课文，感知内容，了解作者所访之“友”。 ? ?抓住重点词语，理清思路，理解本文新奇的构思。 ?展开想像，感受作者的心境，体会作者所表达的感情。 教学目标 过程与方法: 了解作者的语言表达特点，模仿课文例段，学习用相同的句式写一段话。 情感、态度与价值观: 感受热爱自然，热爱生活。的美好，培养热爱祖国大好河山、热爱大自然的感情。 教学重点、难点: 感知内容，理清思路，反复诵读，体会作者的感情。 教学重点、难点及 解决措施 解决措施:可以让学生自主讨论学习本文，指导学生反复朗读，通过朗读来理解文章内容，体会作者的感情。 本课语言优美、意境清新，我主要利用多媒体的录象、声音资源，借助大量的图片，优扬的音乐，创设情境，引导学生入境入情，欣赏美 教学设计思路 景，品读课文，以达到体会画中之情，文中之意的目的，从而完成教学目标。 依据的理论 结合教材以及学生的心理发展特点，以读促悟，以读促学。 信息技术应用分析 媒体内容与形知识点 学习水平 使用方式 使用效果 式 激发学生的学生字词 读准字音， 多媒体课件及 教师展示， 习兴趣，加深词义 理解词义。 图片 学生自学 记忆。 激发学生的学感悟文中的优美词教师展示，学感知内容，理清多媒体音像资习兴趣，从多句，边品边想象那生听、看、感思路。 料 角度刺激学生里的美丽景色。 悟 理解课文。 学会运用文中的修激发学生兴文中运用的修辞教师展示，学辞手法及写作方多媒体课件 趣，巩固掌握手法及写作方法 生讨论、交流 法。 知识。 教学过程(可续页) 所 教学环节 用教学内容 教师活动 学生活动 设计意图 时 间 倾听、欣赏，拓展知识面， 并做相关点同时也培养他 评。 们动手查阅资 让我们“带着料的能力。 满怀的好心 阅读标题，揣测情”，带着丰欣赏，并发 文章的内容，揣富的想像，跟表自己的感 摩作者的写作意随作者，走进想。学生可 图。 山林，走到山以自由发通过多感官的 一、导入 展开想像，猜一5 涧边，去感受挥，只要合刺激，初步感猜作者到山中去作者的心，去乎情理，或知体验美景，访问一位怎样的会晤作者“山能自圆其并把感情转化朋友?访问的情形中的众朋说，即可。 为语言表达出会是怎样的? 友”，去感受 来，培养学生 作者用动情的的表达能力。 话语描绘的那 童话般的世 界。 1、课件出示自 学要求。 2、教师正音。 幽径、逝川、 青翠、唱和、根据自学要培养学生自学湛蓝、赞助、求，边听课(一)自学课能力。 5 玄奥、清澈、文录音边自文，初步感知 自主学会本课禅心、凝神、学。扫清文生字词。 犬吠、德高望字障碍 重、波光明 灭、返老还二、自学课 童、津津乐文，整体感知 道、栀子花 (二)自学反馈 1、读喜欢的1、指名读喜欢1、指名读自己喜段落，小组的段落。 欢的段落，小组比赛。 1、整体感知课2、课件出示问比赛。 2、读评价句文内容。 题，展示答2、a、作者在山10 子，并说出2、体会头尾呼案。 中拜访了哪些自己的理应的写作手3、对学生的回“朋友”? 解。 法。 答适时地评b(表达了作者怎3、理解头尾价。 样的感情?4、学句子的作 习生字词，让学用。 生自己介绍认为 难弄明白的字 词。 作者与大自然是1、过渡: 那样贴近，关系2、课件展示图是那么密切，他片，课件出示 在山中拜访的都问题，指导理是一些什么样的解。 朋友?作者分别从研读与赏析 1、欣赏图山中的众朋友身?精细地朗读片，通过对上感悟到什么?得课文，细细品比理解词到了怎样的启示? 味，自主探义。 合作探究: 究，讨论明2、 作者“带着满怀确: 读到第3自的好心情”走进古桥——德高然段，我们山林，进山看了望重——古老才恍然大一路的美景，可而坚韧的灵魂 悟，原来作作者为什么却说树林——知己者要访的是成“山中访友”? ——我变成了1、利用丰富的自然界的朋 树 图片资料，帮友，依次[讨论明确] 山泉——姐姐助学生更好地是:古桥— ——照出我的理解、感悟。 —树林——作者访问的是自浑浊 2、通过多种形山泉——小然界的朋友，想小溪——妹妹式的读，让学溪——白云