师范生核心素养构成与执教“核心素养”能力培养.docxVIP

师范生核心素养构成与执教“核心素养”能力培养 　　摘要：师范生不但要具备中国学生发展的核心素养，还要具备一些特殊的素养。师范生执教“核心素养”的能力培养途径：改革人才培养模式，多因素促发展；利用教育见习与实习，促进学科融合；探索导师制，指导师范生进行教育科研及课程开发；组建跨文化视域的教师教育公选课团队，进行科学与人文熏陶；利用网络等现代化技术与手段进行引领与示范。 　　关键词：师范生；核心素养；执教能力 　　中图分类号：g642.0文献标志码：a文章编号：1674-9324（2019）32-0069-02 　　中国学生核心素养为“学生应具备的，能够适应终身发展和社会发展需要的必备品格和关键能力”[1]“中国学生发展核心素养”总体框架，包括3个方面（文化基础、自主发展、社会参与）、六大素养（人文底蕴、科学精神、学会学习、健康生活、责任担当、实践创新）[2]。如何在发展师范生作为大学生的核心素养的同时，培养他们作为教师的“核心素养”的执教能力？这是一个亟须解决的课题。 　　一、师范生的“核心素养”构成 　　师范生作为大学生，应该具备中国学生发展的核心素养，但由于师范生是未来的人民教师，肩负着立德树人的使命，他们应该还要具备一些特殊的素养。 　　（一）厚实的学科文化、学科发展史底蕴及学科专业素养 　　师范生必须掌握相关学科