《概率论》课程教学大纲.docx

《概率论（文科）》课程教学大纲 一、课程信息 （一）基本信息 课程名称：概率论 课程代码：？ 学 分：3 学 时：3学时/课，共51学时 （二）任课教师 （三）课程资源:在建 （四）教室:c座103 （五）上课时间:周二1，2，3节 （六）纪律、要求:1、上课守时； 2、作业保质、保量； 3、课后学习时间（含作业时间）：课堂学习时间 4:1 （七）思政要求：爱国 二、阅读材料 （一）推荐教材： 白淑敏等。《概率论与数理统计教程》第2版，出版社,2015年8月; 特点：适合文科类专业学生，涵盖基本概率论知识点，侧重于掌握概率论常识、基本概念、结论与计算技能，满足文科类学生学习概率论的基本要求；习题难易适中，配套有完整的习题解答。每章结束后配备有复习题目，收集了部分研究生入学考试题目，适合有国内研究生入学考试（三）需求的学生。 （二）参考教材: 1. 茆诗松，程依明，濮小龙。《概率论与数理统计教程》（第二版，高等教育出版社）。 特点：适合理工科专业学生、能够奠定概率论后续课程的基础。具有系统的概率论知识、方法体系，是国内较为经典的非测度论基础之上的概率教材。侧重于概率论知识的背景介绍与建构过程，注重概率论方法、思想和应用能力的培养。此教材重视生活中的概率常识学习，以丰富的背景、巧妙的思维和有趣的结论吸引读者，使学生在兴趣中学习概率论与数理统计的概念、思想方法、理论，可读性较强。此教材的另一个特点是通过配备大量例题与练习，增强解决问题的能力。大多数问题来自实际问题，具有很强的应用背景，有利于培养学生对所学知识的迁移能力。不足之处：部分知识点还不够完善，有少量习题与章节内容不匹配，课后习题没有分层次。 2. Sheldon M. Ross. A First Course in Probability(9th Edition), ISBN: 978-7-111-44789-4, Pearson Education, Inc., 2014,New York. 特点：由University of Southern California的概率与统计学家Sheldon M. Ross编写，是国外较为经典的概率论入门教材（不涉及测度论）。具备较为完整的概率论知识体系与思想方法体系，除涵盖概率论经典内容以外，还涉及部分简单的随机过程内容（Poisson过程、离散时间Markov链）、Entropy（熵）、随机模拟。能够与概率论后续课程自然衔接。侧重于知识迁移能力、解决实际问题能力的培养。此教材设定的门槛较低，只需具备微积分知识即可读懂。此书初版于1976年，在美国概率论教材中的市场占有率达到55%，被Stanford University，University of Washington，Purdue University，University of Michigan，The Johns Hopkins University等众多名校采用。配备大量医学、赌博等应用方面的有意义的例题与练习，部分题目解法新颖，实用性可读性较强。每节后面的练习分为习题、理论习题、自测习题三部分。 （三）进一步阅读教材: William Feller, An Introduction to Probability Theory and Its Applications, Volume 1 and 2，John Wiley and Sons, Inc., 1968, New York. 特点：适合于数学类理科学生，从测度论角度讨论概率论，适合有测度论、实变函数基础的学生（包括研究生）。 三、课程目标、内容安排 （一）课程特点 1.应用特征。问题、题目绝大多数具有应用背景，或直接来自实际问题，需要知识点迁移，涉及问题建模； 2.综合特征。涉及微积分、代数、微分方程差分方程知识； 3.基础特征。为所有随机类后续课程的基础课程。 （二）课程目标 1. 思想方法（理解） （1）分解思想（体现在乘法公式，全概率公式，概率性质，期望性质，方差性质等）； （2）函数思想（体现在随机变量函数的分布求解）； （3）方程思想（应用于概率求解，分布函数求解）； （4）极限（逼近）思想（体现在Poisson分布律公式的证明，或Binomial分布与Poisson分布的关系证明）。 2 重要概念（掌握） （1）概率的公理化定义； （2）随机变量、分布函数； （3）连续型随机变量。 3. 概率论常识（掌握） （1）必然事件与1概率事件（不可能事件与0概率事件）； （2）随机取球试验中，一次抽取与逐次不放回抽取； （3）抽签公平性； （4）赛制选择问题； （5）在2n+1局n+1局胜的比赛中，不一定打满全局与打满全局两种情况下事件概率一致； （6）“小概率事件不发生原理”； （7）独立与