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七年级下册语文教材分析 现将七年级语文下册教材分析如下: 一、新课程标准基本要求 1、 思想品德:进一步培养学生的爱国主义精神，激发热爱祖国语言文 字的感情，培养社会主义的思想品质，开拓视野，培养创新精神和水平， 发展智力，培养健康高尚的审美情趣，提高文化品位。发展健康个性，逐 步形成健全人格。 2、 知识:了解课文中出现的相关重要作家作品的常识，了解描写方法、 表达方式和修辞方法及词类的相关知识，熟记课文中出现的生字生词的音 形义，掌握一些文言文常用字及句式。 3、 水平:准确理解和使用祖国语言文字，具有基本的阅读听话说话的 水平，养成学习语文的良好习惯。 4、 人文素质:初步学会在日常生活中能准确使用语言文字来实行交流 表达，把课本中感受学习到的相关人的语文素质的东西灵活使用到生活 中，从而提高文化品位，例如待人接物的仪态，为人处事的心理，读书看 报看电视的习惯等。 二、如何体现课程标准 1． 教材体现课程标准的精神和语文教学阶段目标的要求。 2． 教材的编写注意对学生实行语文知识和水平、过程和方法、情感态 度和价值观的教育的三维度设计。三个方面相互渗透，融为一体，注重语 文素养的整体提高。 3． 教材编写体现语文课程与其它课程以及生活的联系，促动学生语文 素养的整体推动和协调发展。 4． 教材体现时代特点和现代意识，注重人类，注重自然的和谐相处， 理解和尊重多样化文体，培养学生树立准确的世界观、人生观和价值观。 5． 教材注重继承与弘扬中华民族优秀文体，有助于加强学生的民族自 尊心和爱国主义。 6． 教材符合学生的身心发展特点，适合学生的认知水平，密切联系学 生的经验世界和想象世界，有助于激发学生的学习兴趣和创新精神。 7． 教材的选文具有典范性，文质兼美，富有文化内涵和时代气息，题 材、体裁、风格多样，难易适度，适合学生学习。 8． 教材注意引导学生掌握语文学习的方法。语文知识、课文注释和练 习少而精，具有启发性，有利于教师的分层教学和作业练习，有利于学生 在探究中学会学习。 9． 教材的体例和表现方式灵活多样，为学生设计体验性活动和研究性 专题，重视使用现代信息技术。 三、体例安排 整册书包括四部分。单元、名著导读、课外古诗词背诵、附录。 单元包括单元提示、阅读、综合性学习。单元提示是从学生角度出发，唤 起学生的生活经验及情感体验，并为学生介绍学习重点及学习方法。贯彻 新课标理念，与学生平等交流。阅读是教材主体，包括阅读提示，主要是 为学生创设阅读情景；课文，选择古今中外的一些文质兼美的文章，体现 新课标；研讨与练习，引导学生发现问题、思考问题、解决问题；读一读 写一些积累字词，丰富词汇量；有些课文后面还有“框”，框内文字为学 生补充了语文知识。教材另一个主体是综合性学习，它体现了语文知识的 综合使用 听说读写水平整体发展。名著导读本册书包括高尔基的《童年》和法布尔 《昆虫记》，使课内外阅读有机结合起来，并为学生提供了接触名人名著 的平台。课外古诗词背诵选择了优秀诗文，提高学生的语文素养。附录包 括临摹、欣赏颜体书法、汉语词类表（实词），介绍了语文知识，提高语 文素养。 四、内在逻辑关系 整册书在工具性与人文性的统一、知识和水平、过程和方法、情感态度和 价值观三个维度相互渗透，融为一体的指导下主要表现两个特点:语文与 生活联系为线索，包括三个板块即人与自我、人与社会、人与自然，六个 专题即成长、祖国、名人、文化、探险、动物。注重情感体验和人文关怀， 具有人文性、生活性。两个系统，包括阅读，是以整体感悟、品味语言、 理清思路、把握意蕴、抓住要点、发表见解为阅读水平的实践环节。强调 自主、合作、探究的学习方式。综合性学习，注重学科的整合，语文知识 综合使用，听说读写及实践水平整体发展。体现了人文修养寓于语文知识 水平的培养之中。总的来说，实现了语文素养的整体提高，螺旋上升。 五、教材内容 分为三部分介绍，阅读、综合性学习、作文。 阅读:第一单元单元重点 :1、 以成长为主题，都在成长道路的重大课题上， 给人以莫大的鼓舞、激励、鞭策和警示。2、在教学上应借助于唤起学生 的生活体验，发挥想象，启发思维，引导学生进入课文的情境中。3、引 导学生了解他人的成长足迹，促成自己的成长意识。4、引导学生结合自 己的生活经历，深刻理解课文的主要内容，体会作者的思想感情。5、重 点研读、揣摩、赏析含义深刻且富于情感的出色语句，了解作者表情达意 的方法，提高语言的感受水平。 第二单元重点 :1、从各个不同的角度，表达不同时代、不同国家