湘科版小学四年级上册科学教学计划.docx

新版科学四年级上册教学计划 基本情况 教材分析 本册教材除第二单元“消化和呼吸”外，其他单元都是低年级学习内容的拓 展、深化、延伸。教材从学生的已有经验、生活实际和周围环境要素出发，布设 《课标》四个领域的科学内容，安排了 6个单元、23课，共10个导入活动、55个 主体活动、3个拓展活动。其中“1声音” “3影子变化” “4地球与月亮”和“5 运动与力”四个单元，教材以探究物体的特性、运动与变化为主要内容，旨在让 学生经历观察、实验、调査、制作、比较、分析、理解、模型解释、模拟实验、 阅读理解等探究活动，主动追寻引起事物的变化的成因或产生条件，培养证据意 识。第二单元“消化和呼吸”以阅读、模拟实验为主要活动方式，引领学生认识消化和呼吸器官的结构、功能和工作机理；第六单元以设计为核心，定位于“做 技术”，按技术制作流程，优化小车的结构与功能；主要训练学生的观察、实验、 比较、制作、设计、模型解释等探究技能。 四年级上册的基本框架 2、四年级上册各单元科学内容的组织实施 教材依据学生认知发展的规律，综合考虑科学概念发展的逻辑顺序、探究技能发展层次，以学生身边熟悉的乐器、音箱、手电筒、铅笔、望远镜、篮球、小车、小球、纸风车、木块、测力计、毛巾、小闹钟、气球、杯子、小木棒、简易天平、尺子、橡皮筋、轮子、绳子、塑料瓶、硬纸壳等材料为载体，引领学生经历观察、实验、测量、模型解释、模拟、制作、调查、阅读等活动，探究声音、地球与月球、光与影、物体的运动与力等对象的特征、特性或变化与运动，认识消化与呼吸器官、小车的结构与功能。教材依据学生的认知水平，选择合适的指导策略，有效引领学生达成《课标》的四维分段目标。 第一单元声音∶定位于观察声音的特征，探究声音的产生的条件、变化和传播规律，研究控制噪声的方法。教材按“感知是什么→探究为什么→怎样利用→怎样控制”这一认知程序作为逻辑线索，有机地串接“各种各样的声音”“声音的产生”“声音的变化”“声音的传播”“噪声控制”5个课题内容，通过观察、实验、调查、制作、游戏、讨论交流等活动方式，引领学生对声声的产生、强弱、高低、传播、噪声等进行观察和理性探索，重点训练学生的实验探究和搜集信息的能力，重新构建对声音的特点、产生、传播和控制的新认识，了解控制噪音的方法和意义，用辩证的观点判断事物，增加环保意识，让学生自觉产生控制噪声、保护听觉的行为。 第二单元“消化和呼吸”，以“分分总”的结构，布设“我们的消化”“我们的呼吸”“保护呼吸、消化器官”3课11个活动，通过查阅资料、观察、实验、调查、模型解释、交流讨论等活动方式，引领学生认识消化器官、呼吸器官的结构特征和功能，肺活量与呼吸器官功能的关系，重点训练学生的阅读、制作、实验和模型解释能力，引发学生自觉产生保护自己消化器官、呼吸器官行为。 第三单元“影子的变化”，教材以围绕寻找影子变化的原因这一主题，按“探究光与影的关系→探究太阳位置与影子方向的关系→应用探究结果制作计时日晷”认知发展线索，布设对应的三个递进课题“光与影”“阳光下影子的变化”“自制日晷”，2个导入活动，5个主体活动，引导学生经历游戏、观察、实验、制作阅读、交流讨论等活动方式，探究影子产生的条件，以及光与影子变化、阳光与影子方向之间的关系，理解并自制日晷计时，重点训练学生实验探究能力和制作能力，为高年级认识“光沿直线传播”奠定基础。教材利用我国古代科技史皮影戏、日晷激发学生民族自豪感。 第四单元“地球与月球”，以人类观察研究地球、月亮的科技史为认识线索，以阅读科技史、模型解释、观察记录为主要活动方式，组织编排“地球的故事”“蓝色的星球”“在地球上看月亮”“探索月球的秘密”4课，共11个活动，引领学生追寻前人探索天体奥秘的足迹，经历“观察提问→猜想假设→寻找证据→分析推测→模型解释”探究过程，驱动学生有目的地参与阅读史实、制作模型、模拟实验、猜想推理、分析解释等丰富多样的活动，引导学生认识地球和月球的外部特征、运动特点，自主训练学生观察、阅读、制作模型、分析解释等探究技能，有机渗透勇于质疑，永不放弃的探索精神等科学态度的培养。 第五单元“运动与力”，围绕“位置与运动”主题一布设了“谁在运动”“它是怎样运动的”“怎样比较运动的快慢”3课5个探究活动，引导学生发现每个物体的位置和运动都是相对参照物的，认识直线运动、曲线运动的特征，寻找比较运动快慢的方法，重点训练学生观察、描述、比较等探究技能。围绕力与运动主题二，布设了“怎样让物体运动起来”“怎样测量力的大小”“摩擦力与物体的运动”3课8个探究活动，先让学生观察比较用不同方法让小球、小车运动起来时力与运动改变的异同，引导学生发现力有大小、方向，力的大小不同它们运动状态的改变不同，与运动同向的力可加快物体运动，与运动反向的力可让物体停下来;再让学生学习使