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小学数学课堂教学中的素质教育 　　摘要：小学数学是学生掌握基本数学能力的基础阶段，对于学生未来的数学发展有非常重要的作用，素质教育将使学生终身受益。因此，教师在教学过程中应该做好课堂教学工作，并在教学中充分认识到素质教育的重要性。只有这样，才能提高学生的学习效率。本文对小学数学课堂教学中进行素质教育提出了笔者的思考和建议。 　　关键词：小学数学；素质教育；课堂教学 　　中图分类号：g623.5文献标识码：b文章编号：1672-1578（2019）25-0176-01 　　前言 　　小学数学课堂教学是小学生学习数学的最重要的方式和手段，在课堂教学中讲解和传授教学大纲规定的教学内容，让学生打好学习的基础，奠定今后学习各种应用学科各种知识打下坚实的基础，是小学数学教育的重要任务，也可以说，数学是小学阶段最重要的学科。因此，小学数学教师责任重大，小学数学教师的言行对小学生的影响重大。在小学生数学教学中穿插一些素质教育的内容，小学生也更容易接受。 　　很多学校都推崇应试教育，将成绩当作评价学生好坏的主要标准。受这种观念的影响，教师一般会采用填鸭式的教学模式，影响学生的积极性。 　　1.小学数学教育中的素质教育 　　1.1小学数学课堂教学中实施素质教育的重要性。 　　素质教育背景下，小学数学教育也应该积极响应素质教育的各项要求以及理念，真正从各个教学环节入手，全方位培养小学生的素质与能力，奠定小学生综合素质基础，作为小学数学教育者，有责任也有义务去普及和落实素质教育。 　　1.2启发兴趣，保护天性。 　　小学生活泼可爱，调皮好动，在课堂学习中经常坐不住，好动，特别是数学课堂中，这种现象尤为严重。这时启发小学生的学习兴趣就特别重要，抓住时机培养小学生好学好问的天性。 　　1.3培养想象力。 　　想象力是创造力的源泉，知识是认识了的，想象力是无限的。所以，培养小学生的素质教育是最重要的。 　　1.4培养小学生的素质。 　　小学生最重要素质：公德意识、责任意识、担当意识、感恩意识等。如今，这些素质是社会迫切需要的，也是我党倡导和提倡的。 　　2.小学数学课堂教学中实施素质教育的策略 　　2.1尊重学生人格，构建和谐教学环境。 　　小学数学教学中，教师应该充分尊重学生的人格，建立和谐平等的教学环境，要彻底摆脱传统教学模式下教师高高在上的思想，教师应该与学生平等交流，将学生视为课堂主体，通过合理的引导和帮助，启发学生思考，在这个过程中，学生的潜能会得到挖掘，也真正回归了学生的学习主体地位。 　　例如，在“长方形与正方形的面积”教学中，教师首先应该让学生进行自主学习，实际动手操作计算长方形和正方形的面积，之后再对其面积进行总结分析。在这个过程中，教师会发现一些數学较好的学生，做得又快又好；一些数学基础差的学生，可能就会落后一些。在大部分学生完成之后，还会有一些后进生没有完成。此时，教师不能只表扬做得好的学生，还应该照顾到没有完成任务学生的“面子”，教师可以这样评价：“看看这些同学完成得又快又好，我们应该向他们学习；当然，没有完成的学生，你们能够坚持完成任务，拥有持之以恒的精神，这更加值得我们学习，在以后的学习中，希望大家能够一直秉持认真细致的原则，同时还能够稍稍提快速度，相信你们会做得更好。”这样的评价，不会使任何一个层次的学生感到不适，反而会觉得自己是被重视的，自然未来的学习兴致会更加高涨。同时，教师在教学过程中，也向学生传递了一种思想，那就是平等、公平的教学理念，教会学生要懂得尊重他人的人格。 　　2.2培养数学思维，提升学生自学能力。 　　自学能力是未来人才应该具备的最基本的素质，因此，在小学数学教学中实施素质教育，教师还应该积极培养学生的思维，提升学生的自学能力。数学本身是一门实践性较强的学科，同时逻辑性、抽象性也较强，如果小学生能力具备独立学习数学的能力，那么他们在其他学科，甚至其生活上，都会具备一定的自学能力，这对于小学生未来的发展，会大有裨益。 　　例如，有一个长方体纸盒，其长为6厘米，宽为5厘米，高为4厘米，求这个长方体纸盒的表面积。为了培养学生的数学思维，培养学生独立学习的能力，教师可以按照以下步骤，启发学生思考，逐渐建立其数学思维，培养其自学能力。 　　2.3尊重学生的个体差异，提升学生学习自信。 　　“因材施教”就是一项重要的教育理念，我国伟大的教育家、思想家———孔子极为推崇“因材施教”，历经了几年前的传承，发展至今。各位当代教育工作者，应该积极发展和传承中国传统优秀的教育理念，在课堂教学中，全面普及和落实下去。这就要求小学数学教师要充分