“互联网+”背景下会计技能大赛推动会计基本技能课程的改革.docxVIP

“互联网+”背景下会计技能大赛推动会计基本技能课程的改革 　　摘要：全国高职院校会计技能大赛作为会计类的最高级别竞赛，其引领会计类学科教学和改革的方向。2012年-2019年，全国会计技能大赛举办8年，顺应时代的变化，会计技能大赛已经从1.0时代跨入2.0时代。相应的会计专业培养方案及课程改革，课程评价体系等一系列都要进行调整，以适应新时代对会计教学的要求。 　　关键词：高职院校;会计技能;课程改革 　　会计技能课程作为会计专业学生的一门基础训练课程，其任务是使学生从事会计核算和会计事务管理工作，所必须掌握的各项基本技能技术;学生学好专业知识和培养职业技能，提高全面素质，增强适应职业变化的能力和继续学习的能力打下一定的基础。“互联网+”背景下，随着会计技能大赛的举办，对教学方向，课程内容、课程实施提出了新要求，新思路。 　　1会计基本技能课程的改革的必然性 　　全国会计技能大赛上午的手工比赛中，出纳岗位pk内容为手工点钞技能，成本岗位pk内容为翻打传票算、小键盘录入技能，随着时代的发展，比赛的全面性，新要求和标准的提高，也从原有的普通技能水平标准转变到的专业的技能标准要求。这不得不让我们提出总结和思考，改变原有的教学思路，突破原有的技能技术要点，改革原有的训练模式和重难点，以专业化新的标准和要求作为教学目标，设计教学计划、实施教学和把握重难点。 　　2会计基本技能课程改革的实施 　　结合我院系人才培养方案、系部教学计划和大纲。课程改革内容从以下几个方面进行调整： 　　（1）教材。会计基本技能课程在2013年8月进行了会计基本技能课程教材的重新编写并公开出版，教材内容中对翻打传票技能增加了小键盘录入，结合银行小键盘训练软件实施，考核标准在原有的水平上提高了百分之二十;内容上选取上，经过实际调研，选取的是实际工作岗位最为适用的方法;教材图片全部采用我们优秀选手实际拍摄图片为例，具有代表性和典型性。 　　（2）教学计划重新修订。结合系部计划和大纲，会计基本技能课程从2012年到2020年期间，教学计划按学期时间进行，36个学时，分项目、分阶段进行教学实施进行，在原有的四个教学训练项目上，从适用性的角度考虑，取消了原有的珠算技能项目技术操作训练内容，改为对珠算文化传承知识的学习和掌握，体现学院文化育人的指导思想;操作层面上，重点加强手工点钞和小键盘录入翻打传票项目的学习的训练，训练方法上，增加学生心理素质对技能成绩影响的训练。 　　（3）教学内容和重难点的重新设计。教学内容按学期学习进行分配教学，珠算文化传承2个学时、数字书写4个学时、手工点钞16个学时、翻打传票算14个学时，其中，手工点钞重点强化学习训练适用型点钞方法单指单张和比赛型点钞方法多指多张，翻打传票算重点强化学习训练小键盘录入速度与正确度。 　　（4）考核形式的转变和考核标准的新要求。考核形式由单一的以证代考向竞赛型考核模式转变，典型的是手工点钞由原来的重点考核清点、记数环节向现有的竞赛模型转变，除了之前的清点、记数，还要突出整个点钞岗位中扎把，拆把，取钞，放钞，盖单流程;考核标准时由原来的技能水平增高百分之二十。 　　3会计基本技能课程目前实施情况分析 　　通过教材的重新修订，基本能满足教学需要，但近三年来，通过比赛pk环节的总体情况了解分析，选手使用的方法越来越多样化，技能水平能力高度不断上升，我们现使用教材虽然相对较全面，尤其是保留文化传承，注重实训操作实施，教学计划的重新调整后，近三年，每年是按分层设计，基本能在学期课时里完成相应设计的教学内容，但实施过程中，还是存在一定的时间差，今后得进一步研究教学对象，争取做到更合理化，专业化;教学内容上目前是重操作，轻理论，虽然突出了比赛重点内容，但不够深入，今后需进一步加强深度;考核标准上，目前教学中选取的是行业标准较适中的标准度，今后考虑向更高标准突破;把竞赛系统用于课程教学训练、考核训练过程中，真正达到以赛促训，以赛促技，与行业内部比赛考核接轨;促进技能水平的专业化。 　　4会计基本技能课程改革后的教学效果分析 　　4.1教学目标、教学方法分析 　　課程改革后，教学目标更具体，教学方法灵活多样，课堂结构更合理，科学，设计充分利用各种授课平台，电子化教学手段运用，注重学习文化知识与能力知识的结合。 　　4.2学生学习积极性分析 　　通过近三年学生问卷调查和学生教学意见反馈得出，90%的学生对本门课程感兴趣，认为学科老师教学认真，讲解清楚，技能技术点把握到位，重难点突出，教学水平高，学生普遍反映内容不难，98%学生认为老师合理利用信息化教学手段;92%以上学生愿意并自觉进行本课程技