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小学二年级数学小组合作学习方法浅谈 　　摘要：因为小学生的独立思维还不够完善，思维活跃度也不够高，所以需要通过合作学习来来帮助小学生理清数学思路的逻辑性，通过合作的方法，能够更有效率的提高课堂的教学目的。并且在合作学习的过程当中，学生们也能明白彼此合作学习的整体意义，并且多方位思考，能够弥补个人之间的考虑，不足之处，所能想到的解决方法也更完善全面。其实是因为合作方法，把几个小学生放在一起就避免了，因为他一个人做不出，而对这门学科造成畏惧心理，几个人一起想方法学习好了，可以带动学习差的，学习差的跟着学习好的思路总能够更快速的完成教学目的。并且这样学习也能够营造好的学习氛围。 　　关键词：小学数学;二年级学生;课堂教学;小组合作学习 　　中图分类号：g623.5文献标识码：b文章编号：1672-1578（2019）17-0126-01 　　小学生因为心智不成熟，面对学科中的复杂而困难的问题都不能独立的做出决定，而通过小组合作来完成课堂学习或者解决计算大题。一是因为人多，小学生的乐趣首先被提起来了，二是因为安排小组中有学习优秀的学生带领着大家去理清数学计算题中的思维逻辑，这样不会的同学就不会对数学产生抵触心理。如此一来，学生在数学学科当中的成绩必然有所提升。 　　1.利用合作学习促进学生提高效率 　　如果说合作学习可以提高学生在数学学科当中的学习乐趣，那么如何才能让学生们能够体谅到，合作学习呢？首先老师分配学生的时候，分组一定要有一个机制，学习成绩优异的学生带领着学习成绩不好的学生，才能组成好的学习氛围。其实是在分组当中，每个人一定要对自己所处的位置有所了解，每个人分配一个小任务，合起来做一道大题。合作学习可以充分调动学生的学习乐趣。以合作学习为前提，那么老师准备的课堂内容一定要丰富多彩。数学课堂内容不能单单按照的书本知识来介绍，也不能单单只准备理论知识，毕竟繁杂的数学算式让学生们会头疼的。这样既有成绩优异的学生，带领着所有学生一起学习，又有丰富多彩的课堂内容引导学生，还有老师在旁辅助，课堂真正成了学生的主要学习阵地。例如说，老师以一座小型动物园为题目范围，划分出几条不同的路线，然后问学生有几种方法可以走到园中某一景区景点。如果要通过某几个必须通过的动物园，又要走哪几个路线？或者说最近的路线走哪里，最远的路线走哪里等等。这样既丰富了动物园这一吸引学生乐趣的趣味性考点，也包含了教导学生数学知识的考点。在这些问题当中，学生既激发了思维的活跃性，也通过互相探讨讨论得出了答案，课堂的氛围得到良好发展，老师完成了教学目标。 　　2.添加課堂以外的知识内容，提升教学的质量 　　因为数学知识的变化多样，以及逻辑思维等特点。所以老师可以把很多数学知识套用到实际情景当中。在实际情景当中，运用数学知识来解决问题，既可以让学生对知识巩固更加一层，也可以让学生明白学习与实际生活的联系。这样既能充分调动学生的学习乐趣，也能保证课堂氛围的积极活要。且当学生在二年级时已经具备基本的数学知识，此时学生组成合作小组互相学习，在家里，每个学生所思考问题的角度不同，更能获得额外的解题思路。例如说当，教授到乘除算法问题时。老师可以套用游乐场这个景点来吸引学生的注意力。游乐场有很多不同的游戏设备，现在有十个小朋友在排队等着上摩天轮，摩天轮一次最多只能坐两个人，然后小朋友们要坐多少趟才能所有人都玩一次摩天轮呢，或者说，最多需要多少个车厢才能把十个小朋友都坐下？当同学们都积极主动的讨论问题，提出解决方法的时候，在这个过程当中，他们的罗缉思维就已经得到了锻炼。而且通体合作之下，学生们也能感受到合作的重要性，通过互相合作来解决问题，更能提高学习效率，能够多想几条学习思路来解决问题。这就为学生们锻炼了团体合作意识，也提高了学习教学氛围。通过丰富了教学内容，也提升了教学的质量。 　　3.分组当中，有优秀学习成绩优异的学生进行带领 　　小学二年级的学生的独立意识尚未完全发育成熟，并且所学知识点也仅仅是个基础。在这种情况下，他们的分组就需要有老师来进行分配。并且由于个体学习差异性，每个学生的学习进度都是不相同的。要么在分组情况下，一定要有学习成绩优异的学生来进行代理。只有这样，才能够尽力的拉近学生们之间的学习进度差异，也能够提高学习成绩不好的学生对学习的乐趣。而且由于学生个性差异不同，有的学生内向，有的学生善于表达，有的学生好动等等。老师在进行分组的时候，一定要充分考虑到每个学生的情况。在分组的过程，教师要提前对学生的具体情况进行了解，合理地对学生进行搭配。例如，教师在分组中，可以将学习能力较强的学生和学习能力不佳的学生分组组合，这样学生之间在获得知识和相互帮助的同时，形成良好的集体意识。将内向和外向的学生结合