大学生第二课堂学分获得情况调查分析与思考.docxVIP

大学生第二课堂学分获得情况调查分析与思考 　　【摘要】本文通过对甘肃农业大学部分在校本科生第二课堂学分获得情况，通过发放问卷调查，结合pu口袋校园软件，从中得到在校本科生第二课堂学分获得情况以及获得学分过程中存在的问题，并在进行分析的基础上提出相应的改进措施：修改相关考核制度;增加第二课堂活动形式;改善pu平台管理系统;合理安排pu活动的时间;扩充pu平台的内容。 　　【关键词】大学生;第二课堂学分;pu平台 　　一、数据来源 　　以下数据分析均来自小组所发放的问卷统计整理所得，为进行该项目研究，本小组成员于2018年10月在甘肃农业大学发放问卷，本次调查共发放376份问卷，实地发放260份，在qq、微信利用问卷星发放问卷116份，有效回收373份，有效回收率为99.2%。 　　二、第二课堂学分获得调查基本情况 　　1、甘肃农业大学在校大学生第二课堂学时获得基本情况 　　本次参与调查的学生中，获得学时情况在四个分段均匀分布，其中总学时在40-80分段比重较高，但无较大差距。学时总数在120以上的同学最少，占总调查人数的21.4%。总学时在40小时以上的同学达到74.5%，由此可得甘肃农业大学在校学生参与第二课堂活动情况良好，大多数同学能够积极主动参与第二课堂。 　　2、甘肃农业大学在校大学生第二课堂选择情况 　　根据调查问题统计数据所得，调查学生因个人兴趣的不同，在第二课堂选择上也会有所不同，故在相关学分获得方面也会有所差异。个人兴趣是影响第二课堂学分获得情况的重要因素。通过本次数据分析，我们得知参与此次调查的多数学生们的兴趣爱好在文艺表演活动，占本次调查参选活动总数的17%。体育锻炼、书法绘画、志愿公益所占比重也比较高，分别占16%、16%和15%。而思想学术方面的活动选择较少。同时在第二课堂的开展过程中，学生们个人的第二课堂学分获得取决于个人的参与情况。对学生基本情况的了解可得第二课堂的参与情况以及学分的获得与学生的年级也有着密不可分的关系。 　　3、甘肅农业大学在校大学生第二课堂活动参与渠道 　　第二课堂学分了解渠道是影响第二课堂学分获得情况的重要因素之一。第二课堂主要是以个人来源、组织来源、媒体来源角度进行传播，学生们可以通过以上传播途径了解到第二课堂的相关内容，以便于获得第二课堂学分。通过数据分析可以得到在获得第二课堂相关信息中，学院通知占比最高为25.7%，期刊书刊最低为4.9%。在这些传播来源中，个人传播是学生们了解第二课堂活动比例最高的了解渠道，总占比42.2%。从这个分析结果由此可以看出由于学生们对于第二课堂的了解渠道存在一定的单一性和局限性，从而导致学生在选择第二课堂学分时有所侧重，存在一定类别的第二课堂活动无法及时获取信息而导致缺少相关学分的情况。 　　三、第二课堂学分获得过程中的问题 　　1、违背开展第二课堂目的 　　通过调查，pu口袋校园手机软件在甘肃农业大学各学院实践中存在着大量的问题。主要原因在于不同年纪的同学违背参与第二课堂活动的开展目的，大多数的同学参加第二课堂是为了获取第二课堂学分，并非全面发展个人素质。同时也存在着部分学院为了提高活动参与率，对pu平台活动给予过度的鼓励，由此造成成绩好的同学在学年末综合素质测评考核中出现综合成绩靠后的现象，原因是因为参加活动较少，从而影响奖学金的评定，这种现象一定程度上打击了学生们学习的积极性。在未来，有可能会出现部分同学过分注重课外活动的参与而忽略第一课堂的重要性的现象，更大引发第一课堂与第二课堂相互矛盾的不利局面。 　　2、第二课堂活动质量较差 　　部分学院和社团在开展第二课堂活动时没有较充足的前期准备，活动主题不明确，活动内容欠缺，存在故意提高第二课堂学分而进行刷分的第二课堂活动。目前存在较多数以纯娱乐为目的的第二课堂活动，意义较差。 　　3、pu平台管理系统存在问题 　　因为平台管理的系统存在一些漏洞，所以学生签到即走或者代签的现象越来越普遍。虽然一定程度上提高了个人的签到积分，但只是虚假名额，造成活动现场参与人数不真实，学分获得不公平，一定程度上影响了部分学生参加活动的积极性。并且由于学生存在综合测评考核的需要，部分学院设置活动频繁，但活动的性质只是流于形式而缺少实际的内容和意义，这种做法容易让学生产生反感排斥心理。 　　4、第二课堂活动与第一课堂冲突 　　pu平台发布的活动时间与学生第一课堂时间相冲突，使学生的学习生活匆忙而毫无意义，从而影响学生对第二课堂活动的参与以及相关学分的获得。 　　5、pu平台使用方式单一 　　大部分学生对pu平台使用方式单一，大多学生都仅仅用于