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高中生物课堂有效渗透核心素养策略
【摘要】高中生物课堂教学过程中应当将核心素养理念渗透其中,这对于培养学生自主分析能力、团队探索能力、科学实验精神都有着重要意义。不仅如此,其还能在一定程度上促进学生全面发展,无形间提高学生解决实际问题的能力。本文将从生物教学的实践角度出发,并且针对核心素养理念在生物课堂中渗透的几个方面入手,通过这种方法有利于提高学生对生物知识学习兴趣,提高生物课堂的教学质量。
【关键词】生物课堂;核心素养;有效策略;实施方法
【中图分类号】g633.91【文献标识码】a
【文章编号】2095-3089(2019)23-0112-01
核心素养的出现,主要是从培养学生综合素养、使其能够适应未来社会发展状况出发,使学生具备责任担当意识、实践创新精神、富含深厚人文底蕴,最终培养出健康、向上、全面发展的高素质人才。核心素养作为新课改核心内容,也是新课程标准主线与灵魂,同时也能成为日后教学中评、测、学、教的纲领性文件。
一、生物学核心素养培养目标
1.对生命的尊重与理解。
树立正确的生命观念,通过这种观念能够直接有效的阐释生命世界与生命现象。学生在学习过程中接触到一些生命基本特点,他们会感受到生命的协调、高效、神奇、复杂等特性,并且逐步领略到生物世界与生命活动的博大精深,继而产生关爱生物、珍惜生命、尊重生命情感。
2.对自然的敬畏与珍爱。
学生只有具备一定的思维习惯,才能利用已经学到的知识、逻辑、证据等对生物学的相关议题进行论证与思考。通过学习环境与生物之间的关系,逐渐认识与了解到自然和谐的重要性,以此会更加敬畏自然、珍爱自然、保护自然,最终使得生物与环境能够和谐共处,使社会也能得到可持续发展[1]。
3.对科技的实践与认知。
掌握科学探究方法与思路,能够善于和他人合作,从不断实践中掌握解决生活中生物学问题的技能。生物学的研究与发展与科学实验有着密不可分的联系,高中生只有学会动手实践,从实践中掌握基本的试验技能,才能为未来的学习与创新打下良好基础。通过实践,逐渐对科学精神、科学态度有深刻的认识,对激发学生创造潜能、培养学生科学素养有着积极作用。
二、高中生物课堂有效渗透核心素养策略
1.引导学生学习自主学习生物知识。
在高中生学习过程中,具备一定自主学习能力成为高中生全面发展的必要内容,同时也是培养学生具备核心素养的重点。当前时代是信息高速传递时代,每个人都应当树立终身学习意识,通过培养自身自主探究能力,及时掌握第一手信息与资料,紧跟时代发展步伐。只有这样才能在时代高速发展中占据主导地位,最终在人群中崭露头角。从培养高中生综合发展角度来看,不断提高高中生的自主学习能力,不仅能够使其与生物学习需求相适应,更能够全面提高学生其他学科成绩。我国著名教育学家叶圣陶先生曾经提出一个著名教育理论“教学的目的主要是为了不教”,也就是教师需要教给学生自己“捕鱼”,只有将具体的学习方法与学习技能传授给学生,学生才能逐渐摆脱对他人的依赖,最终走向更远地方。因此在高中生物教学过程中我们应当从课堂教学出发,对学生进行不断引导,使他们学会自主探究能力,最终更好的掌握生物知识[2]。比如在学习高中生物必修三中关于《细胞生活环境》这一内容时,教师可以提前让学生做好预习,使他们能够大致了解要学习到的知识,通过这种方式有利于提高学生自主预习能力。利用自主预习方法,学生能够提前了解到细胞生活内环境等相关知识,这也能有效缩短课堂教学时间,提高学生学习效率。
2.努力挖掘生物研究价值。
在核心素养理念影响下,倡导学生树立良好健康的生活观念,能够使得学生生涯规划、身心发展、自我认识等多个方面有更好的表现。高中生不仅要承受较重课业负担,还需要面对紧张的高考,除此之外,身上还肩负着父母的期望。因此总体来看,高中生无论从心理上还是生理上都面临着巨大压力[3]。在压力面前很多学生不懂得如何放松自己,如何适当的给自己进行减压,这就导致他们会出现不负责行为,更有甚者出现轻生念头。因此核心素养的出现,能够不断倡导学生注重健康生活重要性。教师可以即通过挖掘具有研究价值的生物信息,使学生正确认识到生物的真正价值所在,这也为人们日后发展起到一定推动作用,不断地引导学生健全人格、珍爱生命、健康生活[4]。比如教师可以从现有的知识范围内,选择一些具有代表性的教学实例,利用生物学领域前辈们的事迹感染学生,使他们明白能够从事生物研究这项工作的真正价值。
3.通过具体讲述生物专业意义培养学生责任意识。
高中学生他们肩负着建设社会主义幸福生活的重任,所以作为教师必须帮
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