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基于Career EDGE模型的商务英语专业学生就业能力提升路径探究 基于careeredge模型的商务英语专业学生就业能力提升路径探究 　　【摘要】：我国经济社会的快速发展和对外交流的不断加深对语言+商务型人才产生了巨大需求，商务英语专业也应运而生并快速发展。在高校毕业生总体就业形势日益严峻的背景下，商务英语专业学生就业能力的提升路径值得探讨。基于careeredge模型探讨商务英语专业学生的就业能力内涵并提出提升路径建议，为提升商务英语专业学生的就业能力提供借鉴。 　　【关键词】：careeredge商务英语就业能力大学生就业能力校企合作 　　近年来，我国对外贸易和交流不断扩大。随着“一带一路”倡议的大力推进，我国进一步参与到国际分工和竞争中。时代大背景要求高校为社会不断输送专业能力扎实、语言能力过硬、具有国际化视野的优质人才。这也为商务英语专业的发展，尤其是商务英语专业学生的就业带来了新机遇。商务英语专业具有跨学科性质特点，一方面学生掌握经济、金融、贸易等商务知识，另一方面学生具有扎实的英语语言能力和跨文化交际能力。从2007年商务英语专业成为本科专业以来，截至到2018年，全国已经有411所院校开设商务英语本科专业。随着我国经济社会发展对复合型人才需求的增加和开设商务英语本科专业的院校不断增多，商务英语专业学生的就业能力成为值得研究的问题，商务英语专业学生能否满足岗位需要，是否具有岗位胜任力和职业发展能力都有待探讨。本文将基于careeredge模型探讨商务英语专业学生的就业能力内涵和提升路径。 　　一、就业能力的内涵 　　关于就业能力内涵的研究，国外学者起步较早，至今已经形成了较为成熟的研究成果。早期研究侧重于大学生的个人能力，如素质和技能水平等。fugate等（2008）认为，就业能力狭义上指大学生找到工作的能力和适应工作的能力；广义上指找到工作、适应工作并在工作上取得进一步发展的能力。而brown等（2003）则认为就业能力不仅和个人能力等内部因素相关，还受到如经济形势、市场需求等外部因素影响。经济形势不好的情况下，个人能力较强的大学生也有可能找不到工作。因此，就业能力是一个相对概念，指大学生获得工作并维持工作的能力。 　　1999年，我国高校开始扩招。一方面给众多学生提供了读大学的机会，为国家经济的发展培养了大批人才；另一方面，扩招也给高校毕业生就业工作带来了巨大压力，高校毕业生就业问题也成为了社会热点。在此背景下，国内学者开始探讨大学生就业能力的内涵及其提升路径。对于就业能力的内涵国内学者尚无定论，有的学者认为就业能力是使大学生找到工作的个人能力和素质。葛维东（2011）认为，就业能力包括专业就业能力和非专业就业能力。专业就业能力包括专业知识、技能等；非专业就业能力包括思想品质和社会适应力等。有的学者认为就业能力不仅包括获得工作的能力，还应该包括保持工作并在工作上取得进步的能力。谭诤（2013）认为就业能力包括大学生的个人专业能力、找到工作的能力和工作后在岗位上不断发展的能力。 　　综上所述，国内外对于就业能力的内涵存在一定共识，即就业能力不仅包括使大学生获得就业的个人素质和能力，还应包括就业后获得职业发展的相关能力，如岗位适应力、人际交往能力等。 　　二、careeredge模型 　　英国中央兰开夏大学学者lorrainedacrepool和petersewell提出了英国大学生就业能力的careeredge模型，该模型主要有三层组成。 　　第一层由五大要素组成，分别是职业发展学习（careerdevelopmentlearning）、工作与生活经历（experience（worklife）、学位专业知识、见解和技能（degreesubjectknowledge，understandingskills）、通用技能（genericskills）和情绪智力（emotionalintelligence）。 　　1.职业发展学习。职业发展学习主要是指大学生在校期间应该接受入职教育，为进入职场做好准备。入职教育的主要内容有就业市场调研和分析、应聘注意事项和技巧、职业发展建议等，通过一系列的入职教育来帮助学生意识到自己的兴趣所在，如潜在的就职行业和雇主等，并帮助学生找到自己和理想职位契合点并不断改善。 　　2.工作与生活经历。工作与生活经历主要指大学生在校期间应多参加社会实践、实习兼职、培训等来丰富自己的工作和生活经历。很多雇主在招聘时非常重视大学生的工作和生活经历，学校应鼓励学生参加校外实习、实践，开展校企合作办学等提高学生的核心素养和关鍵能力，提升学生和潜在雇主的匹合度，提升大学生的就业能力。 　　3.学