云南省保山市四小六年级语文上册 第二单元 美与丑 8 做一个最好的你教案 北师大版六年级语文.docVIP

做一个最好的你 教学目标: 1．情感目标:通过对文章的学习，教育学生如何树立自信心，引导学生对美好人生的追求。 2．知识目标:把握文章中语言特点及修辞手法的运用。 3．能力目标：体会文章亲切、自然的文字风格. 教学重、难点： 1。把握文章中语言特点及修辞手法的运用。 2.体会文章亲切、自然的文字风格。 教学课时：二课时 教学过程： 第一课时 一．导入: 《龟兔赛跑》的故事大家都很熟悉，那有谁能告诉大家，那个走路慢悠悠的小乌龟为什么会战胜动作轻盈的的小兔子呢？（引出关于自信的话题）如果我们每一个人都能充满自信,我们会不会成为最优秀的那一个呢?好，我们就来听一听罗森塔尔教我们怎样《做一个最好的人》。 自主学习。 (一）检查字词 擅长shàn：在某方面有特长。 灰心丧气sàng：（因遭到困难、失败)意志消沉. 蓬勃péng bó：繁荣、旺盛. (二）自由朗读课文，初步感知课文。 交流整体感受:可以从文章的写法和思想上来谈。 三．合作学习. （一）交流文中小测试的结果喜欢自己 1．说一说自信给成长带来的优势，介绍增强自信的方法。从小事做起 为自己喝彩 坚持一下 2．同学之间互评对方身上值得自己学习的优势。（要结合具体的事例来评价） （二)理清文章结构（不求一致，把握一定标准即可） 第一部分：（开头-“他们真的变得聪明了”）以正反两个例子开头,引出下文对自信的讨论。 第二部分：（“一个人只要有自信”—“怎样才能变得自信)测试自信心的试题，并论述几种增强自信心的方法。 第三部分：（“自信首先是要喜欢自己”—“再坚持一下”)作者读“最好的你”的理解. 四．学生小结. 学生谈本课时的学习收获,主要从知识和思想两方面谈。 板书。 《做一个最好的你》 自 信 能做最好————做成最好 第二课时 一、探究学习。 （一）理解全文的基础上，说说自己的独特感受。 1．学生要正确把握自信的尺度，讨论“过分自信-—自满，自负带来的害处. 2．请同学们交流搜集的古今因自信成功的人物事迹，以及因过度自信而导致失败的人物事迹，加深对自信和自负的利弊的理解。 3．深入阅读课文，并思考以下问题: 文章的语言给你留下了怎样的印象（并举例说明） （1）亲切、自然，符合学生的年龄特点,无说教痕迹。 多处告诉读者运用心理暗示法。例如“很棒的人”，“我是个好孩子”,“祝贺你，“没关系”,这些句子都恰如其分地引起了读者对自信心的反思与重视。 （2)文中运用了哪些修辞手法，效果如何? 比喻：“建立信心大厦……”以“大厦”喻信心,以“每一块砖”喻身边小事，仿佛学生建立自信的过程，就是一个浩大的工程。 拟人：“不自信的感觉……捣捣乱”似乎“不自信的感觉是个调皮的孩子，说明不自信有一定的破坏力。 排比：第十段（比喻构成排比）用“小路“星星”“太阳”“小树等身边有亲和力的事物为喻,构成排比，生动有力地表现各色人生的美丽. 二、拓展学习：练笔仿写第十段,注意修辞方法的运用。 三、回顾反思： 1．学生小结本节课的学习收获以及学完本课的启示。主要侧中谈自信在生活、学习中的作用. 2．老师总结： 我们的课本当中还有许多这样富有人文魅力的文章等待我们去学习，可这需要你们有一颗愉快而且充满自信的心，需要你们坚信自信的自己将格外引人注目、格外的美！祝愿同学们，每个人都拥有各自的美丽人生,像那条小路、那条小鱼、那颗星星，永远做一个最好的你！ 四、作业： 1. 背诵第十段。 2. 完成仿写. 五、板书： 做一个最好的你 自信 口语交际 请你支持我 活动分析：本次口语交际的话题是“请你支持我.生活中，我们需要说服别人、支持我们的情况特别多,对父母、老师、朋友、同学,甚至陌生人，可能我们都有寻求支持的时候。所以,本次口语交际非常贴近学生的生活，具有很强的现实性、实践性。提出请求不难,难的是如何以礼感人、以理服人，而且有条理地把自己的理由讲清楚.同时，在实际生活中遭到拒绝的情况也不少，那么面对这种情况，如何寻找合适的方法说服对方，更是学生需要学习、提高的。所以本次教学，教师要引导学生掌握说服别人的技巧,且要设置贴近学生生活的情境进行模拟教学，不要太单一、太枯燥，而是综合考虑，可以设置悬念、进行合作表演，还可以适当提高难度和干扰项，让学生学会针对各种不同的要求去说服别人，请求支持。