勾股定理的引入市公开课金奖市赛课一等奖课件.pptxVIP

关于“勾股定理”引入;方法一: 从观赏图片引入;;;（1）你见过这个图案吗 ？（此时可让学生看书封面）; 在很早以前,很多国家都对勾股定理有过研究.现在我 跟大家介绍一位大家熟悉数学家—毕达哥拉斯.他尤其 善于从生活中发觉问题,相传25前，毕达哥拉斯在朋 友家做客时，发觉朋友家用砖铺成地面中反应了直角 三角形三边某种特征;毕达哥拉斯(公元前572—前492),古希腊著名哲学家,数学家,天文学家;引入意义： ● 经过会徽引入，让学生了解我国古代辉煌数学成就，同时还能够培养学生爱国情???。;方法二：从问题引入; 如图，要登上8米高建筑物AC，为了安全需要，需使梯子底端离建筑物距离BC为6米，最少需要多长梯子？; 引入意义: ● 此种引入课题法是利用学生现有知识不能处理而 有待处理新问题，而处理此新问题又必须用到本新 讲课内容，这么开课适当提出问题，能有效地把教师主导作用和学生学习自觉性有机地结合起来。心理学中认为思维过程通常是从需要应付某种困难、处理某个问题开始，概括地说，思维总是从问题开始，问题法引入课题，唤起学生自觉思维，并使新讲课题集中，目标明确，一旦所提问题处理了，新授内容也开始有所了解了。 ● 表达了数学生活化和生活数学化;方法三：从操作活动引入;让学生自己画出几个直角三角形，利用直尺测量三条边长 ，并统计数据，用计算器计算边长平方值，并用测量 数据猜测三边平方和关系，从而引入课题 ;方法四：从拼图引入;;引入 意义： ● 在拼图过程中表达学生动手操作能力 ●在拼图过程中引发学生自觉思维 ●在探究过程中学会了勾股定理内容和证实方法 ●在拼图过程中，感受了数学美和探究乐趣，再次体 会了数形结合思想方法。;方法五：从学生查相关”勾股定理“ 数学史资料引入;引入意义: ●能够充分调动学生主动性和兴趣 ●能够培养学生自主学习能力 ●在查阅资料和展示,交流过程中,学生能够了解勾股 定理文化内涵和价值