影响小学班主任师生和谐关系构建的因素及对策分析.docxVIP

影响小学班主任师生和谐关系构建的因素及对策分析 　　摘要创建和谐关系是班主任重要工作内容，师生和谐相处与日常教学、管理工作有着紧密联系。尤其是小学阶段，学生心智发育不成熟、自我管理能力差，班主任作就像孩子的第二个家长，对学生身心发展具有重要影响。伴随着新课程改革的深化，小学班主任如何创建和谐师生关系成为了研究课题，促进教育教学工作顺利开展以及實现学生全面发展。 　　关键词小学班主任师生和谐关系影响因素方法分析 　　中图分类号：g625文献标识码：a 　　班主任既是知识的传播者，也是学生成长道路上的引路人，秉承着以德树人理念引导学生树立正确的价值观念、提高学生认知水平，创建和谐师生关系，对班主任工作开展与学生引导具有积极影响。然而在实际工作中发现，创建和谐师生关系存在诸多影响因素，比如：缺乏交流、管理的制度不完善、学生个性化差异等，给师生和谐关系创建造成影响。作为一名优秀的教育工作者，我们应积极面对困难、勇敢接受挑战，为学生创建和谐的班级氛围、平等的师生关系，完成艰巨而又神圣的使命。 　　1小学班主任师生和谐关系创建内涵及作用 　　小学班主任创建和谐师生关系包括学生之间友好相处、师生共融、班级积极向上、良好的校风校纪。基于教学活动角度分析，教学即是教和学，教师和学生是活动对象，因而师生关系则是比较活跃的一种关系。因此，班主任创建和谐关系是教育教学工作的必然。教师与学生具有独立性，在思想意识、观念价值、成长经历中存在较大差异。在过去，教师是教育教学的主体，教学工作中教师主观意识融入较多，学生被动接受，这与新课改核心理念背道而驰。笔者认为：师生和谐关系的第一要素是师生间相互信任、默契配合，提倡将全部精力投入到教学从而达到理想的教学效果。此外，创建和谐师生关系也是相互尊重，教师懂得理解学生个性思想，学生懂得体谅教师辛苦付出，在相互理解中取长补短、共同进步。 　　2和谐师生关系的特征 　　第一，特殊性。师生关系属于一种特殊的人际关系，要求在教育教学中满足人际关系难以达到的教学效果，还要满足人际关系中所需的双方的互相尊重互相愉悦的心理需求。第二，交互性。和谐师生关系需要教师和学生相互配合，两者缺一不可，其中，学生是主体、是教学工作的主要对象;教师则起到引导作用，给予学生正确的引导，教学对象与引导者相互衬托、相互学习、相互配合，才能共建和谐的师生关系。第三，共赢性。学生成长与教师有着密切联系，在师生共同的努力下创建和谐师生关系能够帮助学生树立正确的价值观念、世界观，实现全面发展，为今后创建和谐社会做出贡献。同时，又折射出教师教学水平、教学价值，顺应职业要求，让师生都能够从中受益实现共赢。 　　3小学班主任创建和谐师生关系影响要素 　　3.1师生间缺少交流 　　小学阶段，学生心智发育不成熟、认知能力较差、学生能力不高，很多问题需要班主任的正确引导，而这些问题并非与实际学习有直接联系。通常教师会给予学生耐心指导和讲解，即使学生的态度和想法是错误的也会通过积极引导改正，给予学生鼓励、增强学习自信。不过，也有很多班主任并没有做到这一点，对学生提出的问题只是简单的讲解犹如纸上谈兵，加之学生在内心中对教师存在畏惧心理，师生之间缺少交流将给班主任工作开展带来较大困难，影响师生和谐关系创建。 　　3.2管理制度不到位 　　受应试教育理念影响，日常教育教学中学生多为被动接受班主任管理，班主任处于主体位置，同时学生对班主任存在畏惧心理很少将真正的想法建议勇敢表达出来，在无形中加大班主任管理难度。目前，班主任在班级管理中没有给学生过多的自主权利，学生对班主任依赖心理较重，不利于核心素养提高。 　　3.3单一的发展观 　　小学教学中，很多班主任思想发展观不够全面，应试教育理念已经根深蒂固，教师过于重视学生分数成绩，缺乏学生兴趣爱好培养与挖掘，忽视全面发展能力培养。而且普遍存在这样的现象，班主任对成绩优异的学生比较重视，对成绩较差学生缺少关注，受教师单一发展观影响使得学生只重视成绩，对班主任心存芥蒂，师生关系紧张。 　　4小学班主任和谐师生关系创建对策 　　4.1主动与学生交流，尊重学生个性差异 　　班主任应从学生的角度分析问题，这是创建和谐师生关系的关键环节。班主任遵循核心素养、摆正自身位置，与学生建立平等关系，主动与学生交流，关注学生学习生活问题并帮助解决从而与学生创建密切的沟通关系，以学生为主体创建和谐的师生关系。教育教学中，学生就像是我们的孩子，通过主动交流消除学生畏惧心理，给予孩子在成长的道路正确的指引。 　　比如：在班级中发现黄某性格内向、孤僻、孤立，不愿与老师和其他学生交流。为帮助该学生融入班级通过主动