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初中生体育卫生教学策略探讨 　　摘要：随着我国经济的不断提升，促进了我们生活水平的提升，如今我国正处于一个信息化的时代，人们获取消息的途径变得越来越广泛也越来越效率，这让青少年的成长问题变得越来越受到人们的关注，于是初中生体育卫生教育又重新引起我们的重视。为了青少年的健康成长，为了祖国为了更好的发展我们一定要大力发展初中生体育卫生教育，然而受到诸多因素的影响导致体育卫生教育的开展并不是很顺利。 　　关键词：初中;体育卫生;教学策略 　　随着教育事业的不断改革和创新，素质教育已经得到社会和教师了广泛的关注，初中体育和健康教学也受到了一定的重视。但是在实际的教学过程中，初中体育教学和健康教学还是存在着很多的问题。要想解决这些问题，教师在教学过程中一定要坚定执行新课改的大纲要求，充分的重视素质教育，努力提高自身的教学质量，培养学生的学习热情和学习兴趣，让学生充分的融入到学习当中，这对提高初中体育卫生教学有效性有着重要的作用。 　　一、因材施教促进学生个性化发展 　　在实践教学中发现每一位学生之间都存在着个体差异性，在现阶段的全新教育教学理念下提倡素质教育的同时应尊重和重视学生个性化发展。对初中体育卫生课程教学也是如此，要求体育教师应进一步加强与学生的沟通和交流，从而对班级每一位学生的心理、体质以及特点等情况进行充分的熟悉和掌握，继而依据每一位学生的综合特点制订出不同的体育学习计划和教学方案，从而保证全体同学都能积极主动地投入到体育学习当中来，充分体现“以人为本，因材施教”的教学理念，满足学生个性化体育学习需求，使每一位学生都能在体育卫生课堂中获得发展和提高。如果在体育教学中长期采用陈旧的教學内容及单调的教学方法，则很难获得良好的体育教学效果，并且很容易使学生对体育课产生厌学情绪，不利于体育教学的良性发展。 　　二、培养学生积极的心态 　　学生是学习的主体，一切的教学手段都需要通过学生自己的消化才能够达到实际的效果，在体育教学中，最重要的是利用积极心理学，培养学生的积极心态，让他们正确认识自己，认识体育，找到自己的优势和长处，并采取最有效的对策来保持积极的态度。所以老师在教学的时候，要始终以学生为中心，鼓励他们自己参与到实践之中，在体育学习和训练中去发现问题，克服问题，增强他们的自信，培养积极的心态。比如800米长跑是很多初中生不喜欢的项目之一，很多学生对其有畏难心理，有的学生担心无法完成，有的学生一开始、或者在进行中想要放弃，产生了消极的心态，归其原因很简单，就是单调、枯燥，而且还很累人，但是800米是初中体育中的“必备项目”，必须跑，还要跑出效率，怎么办？这就需要老师对学行进行正确的引导，特别是要做好心理辅导，让学生认识到800米长跑并不是很难的事情，而且以身边的同学为实例，让学生看到成功的案例，从而消除内心的恐惧和畏难情绪。同时，老师还要让学生认识到自己的长处，从而树立信心。 　　三、丰富教育内容 　　当前体育教学现状差强人意，内容过于枯燥乏味，严重制约着体育教学的可持续发展，所以教师应当帮助学生构建起主动参与体育教学活动的新理念，结合社会以及时代的发展要求，进一步创新教学内容。初中体育测试中有100米跑，学生参与训练过程通常是被动的，并没有用心去跑。对于这一情况，教师可以将该训练改变为接力跑单位，要求每个小组进行竞争，通过竞争使学生参与其中，有助于激发学生的团队协作意识。由于小组竞赛有了胜负，学生在参与时也会变得更加积极，课堂氛围也会更加激烈。在体育教学过程中教师应当正确认识学生的课堂主体地位，教师只是起到了教学辅助和活动组织的作用，所以教师应当真正将课堂主动权交还给学生，有效应用现代化教学设施，可以直观形象的呈现出所要讲授的体育知识或者是体育运动技巧。在此过程中教师能够认真观察学生的差异，从而进行针对化教学，争取让每位学生都可以受到科学合理的体育培训。 　　四、优化体育教学评价方式采用积极性评价 　　目前的体育卫生的课堂中，一般会以学生的体育考试成绩作为标准来评价学习结果。但伴随着教学模式和课改要求的不断更新，发现这一评价标严重缺乏科学性，对很多学生不公平，同时也大大打击了一些学生的学习积极性，最终限制体育教学良性发展，所以必须对现有体育教学考核、评价方式进行优化和改革。在体育卫生课程教学中，教师应将学生的体育技能、体育知识、出勤率、课堂表现、体育学习态度以及学生个体体质等多个方面做为衡量和评价学生的标准，展开综合性评价，只有这样才能保证体育卫生评价的科学合理性，也更加有助于挖掘学生多方面的潜力，帮助学生树立体育学习自信心。在体育卫生课程教学中可将教学过程与考试结果有效结合，将教师互评、学生自评、学校考核有机结合，用科学的方式来保證体育卫