《教育学基础》教学大纲（本科）.docVIP

《教育学基础》教学大纲 大纲说明 课程代码：0401536005 总学时：48（讲课40学时，实训8学时） 总学分：2.5 课程类别：专业任意选修课 适用专业：汉语言文学（师范）、数学（师范）、英语（师范）、汉语言文学（教育方向）、汉语国际教育（国际教育方向） 预修要求：各专业的学科课程 课程性质、目的、任务： 《教育学基础》是高等院校师范专业的一门重要的专业基础课程，也是综合性院校学生选修专业时必学的一门公共基础课；它还是是教育科学学科群中的一门基础性学科。 作为一门师范专业学生必修的公共课程，通过《教育学基础》的教学，师范生能够比较系统地理解和掌握教育的基本理论，认识教育的客观规律，树立科学的教育观；正确地分析教育现象、解决教育教学的实际问题的能力；为学生从事中小学教育工作奠定初步的理论基础。 《教育学基础》的主要教学任务是使师范生掌握从事中小学教育工作最必需的教育基本理论、基本知识、基本技能，树立正确的教育观念；提高他们的教育理论水平，增强从事教育实践的能力; 培养他们学习教育科学，主动参与中小学教育改革的兴趣和能力；增强他们热爱教育的事业心和责任感；提高他们加强教师师德和业务修养的自觉性；为他们的进一步学习和研究打下基础。 教学基本方式：作为一门以师范生为主要教学对象的课程，《教育学基础》的教学要体现以教学为本、以师范为本的新观念。教师教育的专业性需要把知识的传授与能力技能的转化较好地结合起来，这就需要把教学内容，教学形式和教学方法的改进结合起来，把教师教的积极性和学生学的积极性结合起来。根据教育的三个面向的精神，体现现代性；根据发扬学生主体性的要求，体现选择性和参与性；根据理论联系实际的要求，体现可操作性。 为了培养学生发现教育问题、分析问题、解决问题的能力，培养学生独立的探究能力、创新精神与实践能力，拟把“案例教学法”和“专题研讨的研究性学习”作为重要的教学形式。结合相关课题的研究，开展教学课的观摩和个案研究，采集教学资料，逐步形成教学专题，让学生理论与实践相结合，感悟如何 做教师，逐步积累开放-互动的当代教学经验。同时，《教育学基础》的教学应与实践教学环节相结合，为教育见习和教育实习活动奠定教育基本素养，把理论学习与教育实践有机结合起来。 大纲的使用说明：严格按照大纲要求安排课堂教学。 大纲正文 第一章?教育与教育学 学时：6学时（讲课4学时，实训2学时） 基本要求： 了解教育的起源、基本型态及其历史发展脉络；掌握“教育”的内涵、教育的基本要素及其相互关系；了解中西教育思想史的基本发展脉络；掌握教育学发展过程中具有代表性的教育家及其教育思想与主要历史贡献。 能力目标：培养学生对宏观教育问题的理解与分析能力 重点：“教育”的内涵、教育的基本要素及其相互关系；中西教育思想史的基本发展脉络 难点：对“教育”内涵及其价值的理解 教学内容： 第一节 古代社会中教师职业的出现与教育经验、教育思想的积累 第二节 近代社会中师范教育的出现与作为学科的教育学的形成 第三节 现代社会中教师职责的变化与教育学的发展 第二章 学校教育的功能 学时：6学时（讲课6学时） 基本要求： 理解教育与人口的关系；理解教育与生产力的关系；理解教育与政治经济制度的关系；理解教育与文化、生态的关系；理解教育与个体发展的关系；理解遗传、环境、教育、个体实践活动在个体不同发展阶段中的作用变化及其整体性；阐述个体发展的独特性、规律性及其教育启示；应用本章所学原理，结合本校实际，探讨如何发挥学校教育对个体发展的独特作用；了解青春期的身心变化。 能力目标：培养学生对宏观教育问题的理解与分析能力 重点：教育的个体发展功能和社会发展功能 难点：影响个体身心发展的诸因素及其与发展主体的动态关系 教学内容： 第一节 学校教育的产生及其功能的演变 一、教育的起源与学校的出现 二、学校教育功能的演变 第二节 学校教育的社会功能 一、现代学校教育的政治功能 二、现代学校教育的经济功能 三、现代学校教育的文化功能 四、现代学校教育的生态功能 第三节 学校教育的个体发展功能 一、个体身心发展的一般规律 二、学校在个体发展中的特殊功能 三、普通中等教育促进青少年发展的特殊任务 第三章?教育目的 学时：6学时（讲课4学时，实训2学时）基本要求：识记并辨析教育目的、教育方针、教育目标、培养目标和教学目标等的基本含义及其关系；理解教育目的的意义和教育目的的社会制约性；了解教育目的的价值取向，并能分析个人本位论、社会本位论等教育目的理论的优点和局限性；了解新中国成立后颁布的教育方针及其变化；明确普通中小学的任务和培养目标；熟悉我国当