继续教育工作总结.docxVIP

继续教育工作总结 教师专业是动态发展的、终身持续的过程，现代教学应是建立在教师学习基础上的。必须在加强和发展教师教育，促进教师专业化发展的同时，加快教师专业化进程，以适应学习化社会、终身化学习的需要。由此通过对教师专业观发展历程的回顾，通过对教师专业能力的时代以及教师继续教育课程改革原则的论证和阐述，探讨教师继续教育课程创新的机制，明确教师的专业成长与教学的发展性是一种不断演进、不断超越的创造发展历程。因此，努力实施继续教育工程，加强中小学师资队伍的建设，开展面向21世纪的中小学教师继续教育，是面临新形势的需要，是增强县域经济实力、综合实力的需要，教师整体素质的提高，为教育夯实了基础，教育的发展必将迎来一个美好的春天。 教师继续教育是教师教育的重要组成部分，是提高全体在职中小学教师整体素质和促进教师专业化的有效途径，也是全面实施素质教育的关键。学习期间，在与实际相结合不断的实践，取得了非常大的进步。现将一些学习体会做个小结。 一、通过自学，我首先就是更新了观念：对教师来说，研究就是自学、思考、蜕变、发展的同义词，与专业人员的研究具备质的区别。它就是“以解决问题为目标的确诊性研究及实践者对自身课堂教学情境和经验所搞的多视角、多层次的分析和反省。通过自学，从“过去的我”与“现在的我”的对话交流，就是不懈努力彻底摆脱“难成的我”，为不断赢得新生的过程。不懈努力研究自己，其目的就是为了提升自己、发展自己、更新自己。 教师是学生成长的守护人。他将教师角色定位于学习者、研究者、实践者。教师首先是学习者，不仅要善于向实践学习，向理论学习，而且要向学生学习。教师是研究者，带领学生主动积极参与科研课题的研究。教师是实践者，实践的是“变革”。 二、教育无小事。一个细节可能会影响一个孩子的一生。一个教师最难能可贵的品质是他能够从日复一日的教学生涯中领悟和体会至教育的真谛，挖掘出来散发出着新鲜芳香、彰显着高尚情操的教育细节。学生就是具备很大可塑性的个体，就是具备改立发展能力充满著创造力的生命体。概括地说，教育的真谛是鼓舞自觉，是给心灵以向真、仁义、美方向发展的引力和空间。 三、就人格而言，无论在任何时代、任何地域、任何学段，师生之间都应该是天然平等的。教师和学生不但在人格上、感情上是平等的朋友，而且也是在求知识的道路上共同探索前进的平等的志同道合者。 在教育中，教师必须用自己的行动回去病毒感染学生，必须用自己的言语回去感动学生，把自己对人或事的真情实感流露出来，以此并使师生间产生心灵的新鲜感。学生只有感受到教师的正直和真挚爱心，才乐意遵从老师的教导。正所谓“亲其师，信其道”，教师必须抓住机会，适时地把自己的晴、怒、哀、趣整体表现给学生，与学生通过交流达至心与心的沟通交流。教师的语言必须存有魅力，必须富于人情味、趣味，同时又必须富于理性。这样的语言就可以使学生愿拒绝接受，达至教育的目的。冷人话语，滋润心田。温暖的的话语，可以并使学生深深感到教师真挚的关怀，从而加深师生的距离。教师对学生还要存有一种充满著责任感和理智感的爱，这种快乐就是严格要求，汪而有度，更必须汪而有理。 除了更新自己的教育教学理念之外，我们还需要结合个人情况及教学环境和特色来很好的贯彻和应用它们。这个过程也是一个自我发现和自我完善的过程，除了需要不断客观的看待“过去的我”，我们更需要一份持久的热情，一份对教育、对学生、对社会的神圣信仰与追求! 有人说道，教师就是春蚕，就是蜡烛，就是航标灯，就是导航员。而我要说，教师就鹿一棵枝繁叶茂的大树，须要稀释多方面的营养：存有科学的教育思想，存有一流的教育理念，存有合乎时代特点的教育言论，存有广博的学识，存有令人钦佩的教学艺术，存有较强的人格魅力，存有不断开拓进取的精神。 为了达至这一目标，我始终在搞着一个“不好学生”。多年来，在教学工作的同时，我积极主动自学一流的教育教学理念。新课程改革这股春风吹去之后，我更感觉到如鱼得水，反反复复翻看新课标，领会其中的真谛，在教学实践中不断思考。学校非政府的各项活动，我都积极主动出席。 “教师理应一种苦学，苦学的精神。”苦学、苦学必须就是教师的“天性”。自学研究新课标新课程，使我存有了方向从自学中我懂得的了 “三人行必有我师矣”的道理。我在不断的自学，也在不断的研究、不断的积极探索，从教材、教参、课程标准中回去鼠标新课改的灵魂，精确把握住教学的尺度。研究中考题体会其中蕴涵着的教学思想，教学方法。在同行身上教给的不好方法也及时回去应用领域。我和学生们相互自学，共同蜕变。我想要，所谓的教学相长就是这个意思吧! 如此种种，我在搞“不好学生”的基础上，也在不懈努力的搞好教师。搞“不好学生”就是磨练我的关键历程;而搞一名不好教师就是我的终极目标。总之