小学数学单元教学设计方案.docxVIP

小学数学单元教学设计方案 研究性学习设计方案 【研究性学习的标题】轴对称图形 【研究任务名称】1、轴对称图形与我们的生活。2、重新认识常用的轴对称图形，可以打听对称轴3、利用轴对称图形的科学知识去设计图案。 【情境】 充斥京剧唱腔，出具京剧脸谱的精美图片，使学生仔细观察，哪个脸谱在图案设计上与众不同?为什么?教师就此带出课题：等距和不等距都能够使人产生美感，在日常生活中经常可知;今天这文言我们就去研究和等距有关的图形：轴对称图形。 【任务与预期目标】 一、任务 1、1、什么叫做轴对称图形?你知道它们有什么特征? 2. 2、你辨认出了哪些轴对称图形?你就是在哪里辨认出的? 3. 3、在你的生活中还有那些发现? 4、你能够动手做一些轴对称图形出吗? 二、预期目标 科学知识与技能： 使学生认识轴对称图形，知道轴对称图形的含义，能够找出轴对称图形的对称轴。 过程与方法： (1)通过学习轴对称图形，初步培养学生的观察能力，思维能力，操作能力，创造能力得到提高。 (2)培育学生经历对信息展开收集、甄选、整理和利用的锻炼身体基本能力。 情感态度与价值观： 融合教学展开审美教育，使学生充份认知数学美，唤起学生快乐数学的情感。 【活动和过程】 活动一、 图片导入 伴随京剧唱腔，出示京剧脸谱的精美图片，让学生仔细观察，哪个脸谱在图案设计上与众不同?为什么? 教师就此带出课题：等距和不等距都能够使人产生美感，在日常生活中经常可知;今天这文言我们就去研究和等距有关的图形：轴对称图形。 活动二、动手游戏： 1、抠图形：等腰三角形、长方形、任一梯形等。 (1)观察师出示课前做好的图形，激发学生想做的兴趣。 (2)学生自己抠关于等距的直观图形。 (3)学生作品展示。 (4)探讨：制作的图形就是轴对称图形吗? 2、发现特征、揭示概念，并由电脑显示： 如果一个图形沿着一条直线对折，两侧的图形能全然重合，这样的图形就是轴对称图形。这条折痕所在的直线就是这个图形的“对称轴”。 3、欣赏生活中的轴对称图形，电脑演示：各种优美的轴对称图形。学生举例找生活中的轴对称图形，并说说对称轴有几条。 活动三： 1、 判断数字0-9是否是轴对称图形，它们的对称轴各有几条 2、 小组讨论： 1、小组合作研究以前学过的平面图形是否是轴对称图形，是轴对称图形的各有几条对称轴。(课前准备好带有方格的研究纸) 2、学生汇报辨认出的轴对称。 3、动手制作：完成轴对称图形的设计制作 4、探讨：圆存有无数条对称轴。如果分别在圆中画出来一个或两个小圆，那么，这三个图形还是轴对称图形吗?它们各存有几条对称轴? 活动四：运用提高，发展思维。 习余力的同学展开一些生活中可以碰到的轴对称的事件： 服装设计中的轴对称;建筑设计中的轴对称;对称美和自然美…… 即兴创作：利用电脑上的画图功能在画板上创作一幅轴对称图形。 作品展览 【资源列表】 1、教材;多媒体教室; 2、网络，图片; 3、剪刀等手工工具; 4、调查收集的资料 【评价】 介绍检测学生已掌控的科学知识及学生的自学市场需求。 鼓励学生自主与合作，利用阶段性汇报会来鼓励和监控学生学习进展状况。 利用网络展开创作、上载、评价，彰显教学的异步与目标的多元化。 学生在论坛上讨论问题。 【结论】 教师：轴对称图形真的很美丽，因此被广泛运用于服装、家具、交通工具、建筑等各方面的设计中。老师希望大家能在现实生活中，能运用今天所学的知识，解决一些问题!查找资料调查的能力，合作探究能力等都得到了提高。