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指导青年教师工作总结范文 随着外国语学校品牌化建设的不断深化，时代和教育形势的需求，对学校的发展提出了更高的要求和挑战。学校领导班子成员深刻体会到：“名师培育名生，名生铸造名校，名校成就名师”，因此，名师队伍的建设是学校“精细化管理，内涵式发展”的名校品牌化建设的保证。外国语学校现有一批享誉油田的各级各类名师，他们是学校品牌化发展的中流砥柱。但是，分析学校的师资结构，近五年进校的大学毕业生30多名，占到学校教师人数的三分之一强，全校教师平均年龄34岁。整个教师队伍既是一支年轻、有为、灵动、富有激情的团队，也是一支教学经验、案例积累还需加强，教育知识还需尽快转化为教育能力，整体教学研究能力还有待提高的教师队伍。 而青年教师是学校的生力军和顶梁柱，“青年教师兴则学校兴;青年教师强则学校强。”青年教师的专业成长将直接影响着学校的可持续发展。教育分局职代会报告中也明确提出了“外国语学校应再造一批名师”的要求。因此，学校十分重视青年教师团队的培养工作，搭建成长平台，提升专业技能，积极创造条件，为青年教师的快速成长铺路搭桥，使青年教师如雨后春笋，茁壮成长，为学校的可持续发展做好人才保证。 总结这几年培育青年教师团队的工作，在推动教师专业化蜕变方面，我们指出主要紧紧围绕以下几方面积极开展了卓有成效的工作。 一、建设校园文化，营造青年教师成长的环境 古人云，授之以鱼，不如授之以渔。现在存有专家指出，授之以渔不如授之以鱼场。这就是救赎学校须要创设一个有助于教师专业化蜕变所须要的环境，必须用身心健康的一流的校园文化回去影响教师。学校在发展过程中构成了“细节决定胜败”的核心文化。校园文化建设的过程就是教师提高重新认识，构成凝聚力，弘扬学校文化思想的过程，就是凝练教师的进取精神和高尚师德，并使教师乐意沦为一个开拓进取，与时俱进，正气正义，富于责任的外校人的过程。将近五年去的30多名年长教师，虽然毕业于相同的院校，但是至了我校，那种无形的核心文化使他们积极主动融汇自己，很快带入学校这个大家，在工作中兢兢业业，争先恐后，快速站稳脚跟了讲台，蜕变为一个学生讨厌、家长普遍认可、学校观赏的青年教师，学校两年被评选为吐哈油田教育分局“青蓝工程”杰出单位。 二、搭建成长平台，拓宽青年教师成长的途径 一流的校园文化固然会鞭策青年教师，但必须青年教师能够持续快速蜕变，释放出来青年教师特有的激情和才华，必须构建青年教师的蜕变平台，多渠道，多途径地为青年教师提供更多用武之地。 作为外国语学校教师，由于承载着家长和社会的厚望，承载着上级领导所给予的期望,很容易导致教师产生较大的职业压力，容易产生职业倦怠思想。但是如果因之而不敢让青年教师承担各种岗位的工作，既是对学校的品牌化发展不负责任，更是对青年教师的成长不负责任。所以，学校放手为青年教师搭建成长平台，并积极引导青年教师乐观面对生活和工作，养成在各种重要岗位工作中寻找快乐，在快乐中去积极从事重要岗位的工作，不断提升职业幸福指数。只有这样，教师才能在搭建的平台中成长，在少先队辅导、班主任、部门干事、教研组长、备课组长等重要岗位的多途径工作中不断成长，悄然成长。 以本学期为基准，大队辅导员由青年教师出任，在27个班主任中，青年教师就占到13个，11个教研组长中，青年教师为3个，除了9名备课组短，各部门干事中，青年教师存有5个。这些青年教师不愧为就是外国语学校发展的生力军，充满著朝气，充满活力，他们尽力工作，努力工作，表明出来他们思维灵巧，具备独有精神的特点，不断地用自己新鲜的思想和青春的激情为学校的发展增添代莱惊讶。青年教师王，潜心于班主任工作，方法有效率，切合学生的心灵，颇受学生的`钟爱。她在分局第十次班主任讨论会上的主题讲话《“o型血胆汁质”---我的班主任之路何去何从?》从“职业性格“打破“自然性格”、读万卷书，行万里路---学以致用、品人vs读书、搞未成“淑女”搞“书女”等四个方面了解了搞班主任的经验，引发了全体班主任老师的新鲜感。 三、制定发展目标，明确青年教师成长的方向 目标对人的犯罪行为具备导向和鞭策促进作用。明晰的、有价值的目标能够引致人的动机和犯罪行为的产生，并提示人的活动方向。学校认识到“只有教师可以思索了，就可以教导distinguished思索的学生。只有教师可以制订自己的发展目标了，就可以鼓励学生制订自己的自学发展目标”。学校指导青年教师创建教师个人专业化蜕变学年发展规划，使每—位青年教师教师设计自己的发展蓝图，明晰个人的发展目标，存有阶段性个人发展计划。能够融合工作实际，融合学生发展实际，明确提出适宜自己特点的个人发展建议，挑选合乎自己的发展方向。 这个发展目标的具体内容包括个人专业成长现状分析和学年个人