燕子学情分析方案.docxVIP

说明：本模板仅供提交A1微能力点考核作业时参考使用，可根据具体情况做适当修改。模板设计：洪东忍王立武三语下《燕子》学情分析方案 基本信息 县（市、区）学校姓名学科语文 能力维度 J学情分析口教学设计口学法指导口学业评价 所属环境 J多媒体教学环境口混合学习环境口智慧学习环境 微能力点 A1技术支持的学情分析 教学环境 多媒体教室问卷调查 教学主题 三下《燕子》 教学对象 三（1）班学生 教学目标 1 .认识11个生字，能熟知、读写13个词语，有感情朗读课文，积累优美语句。（知 识目标） .学习作者按一定顺序观察描写事物的能力。（能力目标） .感受燕子的活泼可爱和春天生机勃勃的景象，培养热爱大白然的思想感情。 教学重点 L边读边想像画面，体会燕子的可爱和春天生机勃勃的景象； 2.学习作者细致观察和描写生动的方法。 学习难点 .理解、感悟课文中描写优美生动的重点句子； .体会作者在观察的基础上，如何抓住景物的特点进行描写。在品味语言的精美时， 感受燕子的可爱和春天的美丽。在此过程中对学生进行语文知识、语文能力的教学指 导。 分析工具 问卷星、微信 分析方法 问卷星是一个专业的在线问卷调查、测评、投票平台，专注于为用户提供功能强 大、人性化的在线设计问卷、采集数据、自定义报表、调查结果分析系列服务。 通过问卷星对学生已有的知识储藏、学习经验、学习能力、学习风格、学习条件做 个全面的摸排，为学习本课做全面的了解，精准定位教学起点，为有效课堂教学服务。 与传统调查方式和其它调查网站或调查系统相比，问卷星具有快捷、易用、低本钱的 明显优势。 L对学生的学习经验、知识储藏、学习能力、学习风格以及学习条件的分析。 三年级的学生正是获取知识的兴趣期，经过了两年多的学习，己积累了一些基本 的知识，一些识字的经验，学习重点逐渐向阅读过渡，也掌握了一些阅读方法，如： 朗读、默读，借助图画、生活实际、联系上下文理解词语等。喜欢阅读的孩子也能借 助拼音阅读课外读物，拓宽阅读面，扩展阅读视野，从而获取更多更广的知识。 学情分析实践方案但大多孩子并不关注生活，不留心观察生活。虽然燕子是我们这儿最常见的鸟 儿，它是春天的使者，但是学生对于燕子这种候鸟的了解只能说是少之又少，课文要 求了解燕子的习性、体会它外形特点和活泼可爱，却是一个难题。 学情分析实践方案 手机、微信的普及为问卷调查提供方便，为老师收集第一手材料提供便利，为教 师精准教学的提供重要保障。 2.利用信息技术扩大学情分析范围、丰富学情分析形式、提升学情分析效率。 《燕子》学情分析调查.燕子是候鸟还是留鸟？ A.候鸟 B.留鸟.燕子为什么消耗大量时间在空中飞来飞去？ A.玩耍嬉戏 B.寻找食物.燕子的主要食物是什么？ A.蚊、蝇等昆虫B.农作物.燕子是益鸟还是害鸟？ A.害鸟B.益鸟.每年春天，燕子从南方飞回来了，这里的南方指什么？ A.指我国的长江以南地区B.指赤道以南.燕子为何能停在电线上而不会触电？ A.电线没电 B.燕子是站在同一根电线上，两只脚之间不会有电压差存 在，也就不会有电流从它身上通过。 .你了解燕子的主要途径是什么？ A.阅读 B.观察生活.燕子外形的独一无二的特征是什么？ A,剪刀似地尾巴 B,乌黑地羽毛.你觉得燕子最可爱的是什么？ A.外形B.品质 本问卷从对燕子的外形、习性，获取知识的方法及情感等方面做个了解，为 学习课文排除障碍。 3.结果呈现与分析全班共47人，完成问卷的有36人。从结果看，有5. 56%的孩子认为燕子是留 鸟，8.33%的孩子认为燕子胡主要食物是农作物，这两道题回答错误的学生较少，可 以让学习小伙伴帮助解决；第5题.每年春天，燕子从南方飞回来，这里的“南方”是 哪儿呢？调查显示有63. 89%的孩子认为是指长江以南地区，这道题理解错误的孩子较 多，在导入课文，简介燕子时，我将做为重点内容普及这一知识点；第7题了解燕子 的主要途径是什么？选择阅读和观察生活的同学分别是47. 22%、57. 78%,学习中我会 引导学生综合两种学习方法，获取更多胡知识；最后一题：你觉得燕子最可爱的是什 么？选择外形的占26.47% ,选择品质的占73.53%,大多数学生的价值取向正确，不必 花太多的时间引导。 扫除了以上各项学习障碍，本节课，我的教学重点可以更精准放在引导学生边读 课文边想像画面，体会燕子的可爱、品味作者语言的优美和感受春天勃勃生机的美丽景 象。 自评等级 口优秀口合格口不合格