小溪流又唱了.docVIP

小溪流又唱了 1、小溪流又唱了 教学要求: *1( 通过本课学习，使学生懂得“流水不腐”的道理，从而激励他们“永不自满、力求上 进”。 *2( 正确朗读课文，注意读出句子的语气。背诵第3、4节。 3( 学会本课11个生字，积累“环抱”“潺潺”等11个词语。掌握“清澈”“夸奖”“舒服” 的反义词，并能用“夸奖”、“劝告”造句。 教学重点、难点: *1( 在理解句子的基础上，读出句子的语气。 *2( 要通过课文的学习，懂得“流水不腐”的道理。 教具准备:课件 教学时间:二课时 教学过程: 第一课时 一、揭题 1( 展示课件，出示课题:1、小溪流又唱了。指名读课题，师教读课题。解题:溪流。 2( 师读题，问:老师对课题上的哪一个字读出了重音,(又)为什么这样读, (突出“又”字，说明小溪流唱了两次。) 3( 齐读课题，读出重音。 4( 过渡:从山里流出来的小溪怎么会唱歌呢,唱些什么呢,让我们带着这些问题来学习课 文。 二、自学课文 (一)提自学要求 1( 标小节序号; 2( 教学生字。 (1) 出示课后生字表中的生字。 huan chan wei che jiang he bi hun zhuo ji xu 环 潺 喂 澈 奖 何 必 浑 浊 继 续 (2) 教学拼音;师范读，指名读，师教读，生识记 (3) 指导书写:潺，左右结构，右边部分笔画多。喂，书写时不能多一笔。 3( 读通课文，做到“字字音准，句句通顺”。 4( 出示: 思考问题:小溪流怎么会唱歌呢,唱些什么,为什么不唱了,后来为什么又唱了, (二)老师范读课文，生边听边标出小节的序号，生练读课文，力求读准、读顺。 (三)反馈 1( 用手势表示课文共有几节, 2( 指名分节读文，正音。 3( 出示填空: 小溪流生活在(山脚下)。她不停地(前进)快活地(唱歌)，溪水又(清)又(美)。 清清的小溪听了人们的夸奖，非常(得意)，她(不跑了)、(不唱了)，渐渐地变得(浑浊了)。后来小溪流听了细雨的劝告，又(唱起动听的歌儿向前了)，她重新变得(清澈起来)。 口答，齐读。 (四)小结自学步骤 刚才我们自学课文的步骤是: 1( 标小节序号; 2(学习生字; 3( 读通课文，做到“字字音准，句句通顺”; 4( 思考并概括课文主要内容。 三、朗读导学1、2节 (一)第一节 1(学会停顿 师范读，听好老师在句中的哪些地方停顿，请你用铅笔在书上作“/”记号。 交流，指名朗读，齐读。(主语后面停顿) 2(读出语气 在老师的引读中体会语气。 师:小溪流为什么会清澈—— 从什么地方看出她的清澈—— 师小结:青山环抱，泉水喂养使小溪流清澈，两个“映出”又看出了小溪流的清澈。因此，第一小节朗读的基调是欢快的。脸部表情也要欢快。 指名读，同学评议:有没有读出欢快的语气,从哪些词中读出欢快的语气,脸部表情怎么样, 再指名读，齐读。 师小结提问:刚才我们是怎样读出句子的语气呢, (先理解课文，把握朗读基调，再从词语中读出句子的语气。) 3(背诵第一节，并说说你是用什么方法背出来的。(注意语气、表情) 熟读，自背，互背，指名背，齐背。 (二)第二节 1(用老师教的朗读方法自己读懂第二节，注意语气、停顿。 2(师引读:小溪流感谢细雨哥哥什么,——生(送来新伙伴) 小溪流的老伙伴是什么,——生(泉水) 师:小溪流从山上流下，泉水、雨水不断补充它，水流充足。小溪流这时的心情怎样,应该读出怎样的语气, 指名读，齐读。 3(师引读:听了小溪流的歌，人们夸奖小溪流——。 4(有感情地朗读第二节。 四、小结 今天这节课，我们读通了课文，了解了课文的主要内容，并学会了如何在朗读中停顿，怎样读出句子的语气，同学们又用自己的方法背出了第一节。回家后，请同学们熟读课文，做到字字音准，句句通顺。然后用老师课堂上教你们朗读的方法来读懂课文，读出句子的语气。在读懂课文的基础上，用自己的方法背诵第二节，下节课老师要检查。注意不要死记硬背，动动脑筋，要想方设法。要像朗诵演讲那样背诵(语气、停顿、表情)。我们要比一比，赛一赛，哪种背诵的方法最好。 五、布置作业 1( 抄词并家默; 2( 熟读课文并背诵第一、二节。 3( 复习汉语拼音: a o e , , v,每个写一行，要求会读会默。 第二课时 一、复习导入 1( 齐背第1节。 2( 指名背诵2节，并说说你是用什么方法背出来的,学生评议。 评出最佳背诵方法和最佳表演奖。 二、朗读导学3、4节 1( 过渡:当人们夸奖小溪流“多清多美，唱的歌又动听”以后小溪流又发生了 哪些变化呢,自由朗读3、4节。 2( 默读3、4节，填空。 清清的小溪流听了人们的夸奖，非常得意