致青年教师吴非读后感范文三篇.docxVIP

致青年教师吴非读后感范文三篇 阅读后的感觉是指阅读一本书、一篇文章、一段文章、几句名言和一首音乐，然后将这种感觉和启示写进一篇文章，称为阅读后的感觉。 以下是为大家整理的关于致青年教师吴非读后感的文章3篇 ,欢迎品鉴！ 最近念了《并致青年教师》这本书，书中通过一个个案例讲诉了青年教师的很多疑惑，并从一位经验丰富的老教师的角度明确提出很多不好的建议，以及对教育的深层阐释…… 其中我印象最深的是《不要急》这一篇。为什么要这么急躁？教育的一个重要特征就是“慢”，教育教学是“慢”的教育。教育上的事往往快不起来，所以不能急。 语文教学必须搞真正为学生长远发展的事。于永正老师嘲弄语文必须搞好三件事，读书、写字、文学创作。使学生凤凰于飞写作，一个讨厌写作的孩子自学不大可能太过差劲。恰好相反不快乐写作孩子的自学可以比较困难。儿童的自学越困难，就必须更多地写作。写作能够教给他思索，而思索可以变为一种唤起智力的提振。反观我们现在的语文教学自身利益崇尚分数，像是猴子种果树一样急于求成，把语文课上为了训练课，使学生搞许多的练，存有基础知识的，也存有写作短文的。可以孩子的语文素养还是不能获得提升，不少孩子至了小学五六年级还无法写下一篇字通文顺的作文。因为搞题浪费了时间，学生读书、思索以及骂人的时间大大暴增，有的孩子因为成绩不理想，听课全然变为听众，听课很难听见他们的声音，久而久之显得沉默寡言。有的孩子甚至广知动脑筋，等着老师和同学的答案。与其费力不取悦搞题，还不如简简单单地学语文，使孩子存有充足的时间练习练字、读读书，写下写日记、读后感。老师、学生的脚步也收紧下来，享用至语文自学增添的快感。 教育是慢的艺术，欲速则不达。我们今天所做的一切，要在一个漫长的岁月之后才能看到效果。十年树木，百年树人。不遵循教育的规律，拔苗助长，学生的根基没有牢固，将来很难成材。 不好的教育除了智慧，还要存有冷静。做为一名教师，我们应当以“等候、冷静、淡然、包容、期盼”的心态回去专门从事教育。对学生的教育，不是揉泥人，不是想要卷成什么样就是什么样的，也不是即刻就能够顺利完成的。春风化雨，潜移默化的教育，比急功近利、拔苗助长的教育必须不好。只要我们存有爱心、冷静，菽园盛开的声音，坚信孩子们一定会给我们增添惊艳。 最近，有幸拜读了吴非老师的《致青年教师》一书。以往，总是觉得这种教育理论方面的书籍太深奥，看得很累但收获甚少。可是，翻开《致青年教师》一书，会发现它的目录很新颖，都是一些拉家常的话，不禁让我有兴趣继续深入阅读。于是，一个个真实的案例浮现在眼前，这些案例都是曾经或者现在正发生在我身边的。 捧着这本书，就犹如在与一位资深的老教师围桌而谈，使我一下子就把整本书看看完了，吴非老师主要通过“搞个存有胸襟的教师”、“不要着急”、“心里上装着学生的心”、“认同常识”、“不退出理想”、“萌发一粒正直的种子”这六个方面，融合自己的真切经历，阐释了青年教师必须具有的理想和素养。我边念边对照自己的教育过程，思考自己的教育犯罪行为，辨认出和吴老师还是存有非常大的距离。吴老师明确提出的观点，展现的事例，使我牢牢记住在心间。 读了《就让你的眼泪流出来》这篇文章，我不禁想起了高一时候的语文老师。他是一名大学刚刚毕业、长相阳光、性格温柔的男老师，他从不向同学们发脾气，即便大家认为他“好欺负”，在他课上行为放肆：有人吃东西，有人睡觉，有人换座位，有人坐地上听课……老师也从来不发脾气，只是默默叹气。直到有一天，老师终于爆发了，他居然当着全班同学的面流泪了，我们都震惊了，一位男老师居然会对着学生流泪。老师说，他把对我们的放纵当成了放松，对我们很无奈。那天老师倒出了他的所想所思，后来我们的语文课堂焕然一新，再也不是从前的杂乱无章。这件事至今让我记忆犹新，这不正是吴老师所说的：不要在学生面前掩饰自己的情感，不要担心在学生面前流泪，如果这一切有利于他们人性的苏醒。倘若你竭力掩饰，有可能会被学生误认作是冷漠，也有可能会让敏感的学生也去学习克制和忍耐。把你的爱，你的悲伤和失望，甚至你的恨，都真实地袒露在学生面前吧！ 做为老师，我们还必须珍惜自己的专业。在我的身边，很多老师都很珍惜自己的专业，他们从自己的学科中赢得教学的快感，也赢得生活的快感。因为教师这份职业可以使你的成就感获得充份的满足用户。一个连自己的专业都固执的教师就是不可能将沦为杰出的教师。杰出的教师就是一盏不朽的灯，而那“控制器”就在他自己的手里。他的“亮度”是他个人的修练；如果他存有“电源”，或是不断电池，他就能够一直闪烁，一直照亮学生前面的道路。我们想当这盏不朽的灯，就要不断自学，不断电池。 过去，我们常说要给学生一杯水，我们教师就要有一桶水。如果这是一桶几