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《识字》的教学设计 《识字五》的教学设计 一、 教材分析： 本课收录了五条关于团结协作的谚语。谚语是在群众中流传的固定语句，用通俗易懂的语言反映深刻的道理。并时时提醒自己，教育自己。 二、 学生分析： 学生是发展中的个体，他们的生活体验和学习需求各不相同。因此，教师要关注学生的个性差异，尊重学生的认知水平和个性差异。 三、 设计思路： 1. 创设教学情景，进入谚语王国，认识谚语朋友，来激发学生的兴趣。 2. 培养学生的自主探究能力和合作探究能力，重视识字方式的多样和识字形式的趣味性。 3. 架设生活与文本的桥梁，结合生活实际，学以致用。 4. 多种形式的朗读，发展语言，还学生真正的“读者”地位，让学生在自主阅读的基础上，经历感知、思考、置疑、探究、发现、交流等多种学习过程，从而让他们在积极的思维和活动中加强理解和体验，进而有所感悟和生成。 四、 学习目标： 1. 知识和能力目标： 认识“移、柴”等十个字，会认会写“挑、折”等八个字，其中“容、易”比较典型，需要重要强调。 2. 过程和方法目标：能正确、流利地朗读谚语。教师引导学生自主识字，合作交流，发现识字规律。 3. 情感、态度、价值观目标：引导学生通过阅读，对谚语有一定的理解，并培养学生积累谚语的兴趣。 五、 学习重点分析： 识字和写字 六、 学习难点分析： 识字和写字指导 七、 课前准备： 1.课件 2.苹果字卡:“搓、绳、斤