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《海燕》教学设计 《海燕》教学设计1 《海燕》是俄国“无产阶级艺术权威”高尔基在1901年3月写的一篇带有象征意义的短篇小说的《春天的旋律》的末尾一章。高尔基创造出“海燕”的艺术形象，欢呼即将来临的革命风暴，为无产阶级唱出了一曲充满战斗激情的颂歌。 一、教学目标 （一）知识与能力 1.初步了解作者及课文的写作背景，整体感知课文。理解象征、烘托、对比手法在课文中的运用。 2.诵读过程中，引导学生有创意的阅读，把握散文诗的优美意境，让学生生成阅读鉴赏能力。 3.品味文章用词的准确性，积极发展学生的形象思维，尊重学生的富有个性化的独特体验，把握“海燕”的艺术形象。 （二）过程与方法 以学生自读为主，师生平等对话，合作探讨，培养学生自主学习的习惯和能力。 （三）情感、态度与价值观 1.品味语言、体会作品表达的思想感情，领会“海燕”精神的内涵。 2.结合生活，把握“海燕”精神的现实意义。 3.培养学生勇敢、顽强、乐观、自信的品质，培养积极的情感态度。 二、教学重难点 （一）重点： 1.通过朗读，品味文章的语言，进行反复的比较赏析。 2.把握“海燕”的艺术形象，领会“海燕”精神内涵。 3.掌握象征的写法。 （二）难点： 1.随着环境的变化逐层深入的把握海燕形象，使阅读向纵深发展。 2.怎样拉近文章与学生的距离，使学生在文章中能“读出自我”，产生共鸣。 三、教学方法 通过以读带讲、点拨讨论、情