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小学数学教师学习总结ppt模板 今天再次学习《小学数学新课程标准》，使我领悟到了教学既要加强学生的基础性学习，又要提高学生的发展性学习和创造性学习，从而培养学生终身学习的愿望和能力，让学生享受“快乐数学”因此，。本人通过对新课程标准的再学习，有以下的认识： 一、备课：变“备教材”为“备学生” 教师在复习过程中备教导的方法很多，对备学生的自学方法太少。老师注意到自身必须存有较好的语言表达能力(例如语言应当简明扼要、精确、生动等)，注意到实验操作方式应当规范、娴熟，注意到文字的抒发(例如板书撰写有序、图示准确、工整等)，也特别注意对学生的非政府管理，但对学生的学考量比较。老师的复习必须深入探讨学生如何学，必须根据相同的内容确认相同的自学目标;必须根据相同年级的学生指导如何展开复习、听讲、记笔记、搞备考、做作业等;必须考虑到观测能力、想象能力、思维能力、推理小说能力及总结概括能力的培育。一位老师教学水平的多寡，不仅仅整体表现他对科学知识的传授，更主要整体表现在他对学生自学能力的培育。 二、上课：变“走教案”为“生成性课堂” 教学过程就是一个极具变化发展的动态分解成的过程，其间必然存有许多非预期的因素，即便教师对学情考量再充份，也存有“无法预见”的场景出现，尤其当师生的主动性、积极性都充分发挥时，实际的教育过程远远必须比原订的、计划中的过程生动、开朗、多样得多。教师必须利用不好即时分解成性因素，展现自己有效率的教学机智，无法圆胖学生的鼻子“跑教案”必须催生课堂教学的动态分解成，。教师必须缔造民主人与自然的课堂教学氛围。如果我们的课堂还是师道尊严，学生明确提出的问题，教师不提问，不予理睬，或马上整体表现出高兴，生气，那学生的自学积极性一定大打折扣。因而必须使我们的课堂充满著生气，师生关系一定必须对外开放，教师必须在教学中真正创建人格公平、真挚合作的民主关系。同时教师必须高度重视学生的一言一行，在教与学的平台上，努力做到教学相长，因学而教，践行随时抓取教学机会的意识，就必定会并使我们的课堂教学更加开朗有意思，更加充满生机，也更能够展现教师的无穷魅力。课堂回答特别注意开放性。开放性的回答，没统一的思维模式与非常简单答案，学生提问全然就是根据自已的认知提问。答案一定会就是丰富多彩，这可以做为我们教师的教学资源。教师根据这些答案给与确实、或给与鼓励，并使学生的思想认识在教师的确实或鼓励中获得提升。必须推动课堂教学的动态分解成，还要充分发挥教师的教学智慧，教师对教育过程的高超把握住就是对这种动态分解成的把握住。 三、变“权威教学”为“共同探讨” 新课程提倡创建独立自主合作探究的自学方式，对我们教师的职能和促进作用明确提出了猛烈的变革建议，即为建议传统的居高临下的教师地位在课堂教学中将逐渐消失，取而代之的就是教师东站在学生中间，与学生公平对话与交流;过去由教师掌控的教学活动的那种乏味和严谨必须被超越，取而代之的就是师生相处互动、共同发展的真挚和激情。因而，教师的职能不再仅仅就是传达、训导、教育，而要更多地回去鞭策、协助、参谋长;师生之间的关系不再就是以科学知识传达为纽带，而是以情感交流为纽带;教师的促进作用不再就是回去清空仓库，而是必须熄灭火炬。学生自学的启发不是在笑傲木患的深思中产生，而多就是在积极主动讲话中，相互辩论中忽然浮现。学生的主体作用被疏离，本有的自学启发有时就可以消遁。四、变小“教师说道”为“学生多说道”教学中教师必须引导、鼓励学生在感性材料的基础上，认知数学概念或通过数量关系，展开直观的推论、推理小说，从而掌控最基础的科学知识，这个思维过程，用语言表达出，这样有助于及时制止学生思维过程的瑕疵，对全班学生也存有指导意义。教师可以根据教材特点非政府学生谈。有的教师在教学中只满足用户于学生讲出就是与非，或是多少，至于骂人与否完备，骂人的顺序如何，教师不太特别注意。这样不利于学生思维能力的培育。数学教师必须引导、指导学生刊登看法，并存有顺序地讲诉自己的思维过程，并使尽量多的学生能够存有谈的机会，教师不仅必须介绍学生说道的结果，也必须注重学生说道的质量，这样坚持下去，有助于培育学生的逻辑思维能力。根据小学生的年龄特点，上不好数学课必须尽量地充分调动学生的各种感官，提升学生的自学兴趣，而无法把学生掩埋在越来越多的练纸中。比如，口算，现在已经名不副实，多数用笔算是替代，学生动手不动口。其实，过去不少教师缔造了很多口算的不好方法，尤其在低年级教学中，寓教学于游戏、娱乐之中，活跃了课堂气氛，调动了学生自学积极性，其它教材也可以这样搞。我们无法把数学课变为枯燥无味、使学生研习而上瘾的课。在数学课上，教师必须鼓励学生既动手又动口，并配以其它教学手段，这样有助于优化课堂气氛，提升课堂教学效果，也必然有