诗歌改写之学写散文市公开课金奖市赛课一等奖课件.pptx

; 在稀稀落落篱笆旁，有一条小路伸向远方。路旁树上花已经凋谢了，而新叶却刚才长出，还没有形成树阴。儿童们奔跑着，追扑翩翩飞舞黄色蝴蝶。可是黄色蝴蝶飞到黄色菜花丛中，孩子们再也分不清、找不到它们了。 ;扩句成段;写活人物; 有一天，我去造访一位远方朋友。途经新市时,太阳开始落山了,一位姓徐客店老板热情地留下了我。我见晚霞满天,便信步走出了客店。 客店不远处,有一道约有七八尺高，扎得稀稀疏疏篱笆，篱笆外有一条弯曲石板小路向前延伸着。路旁站立着几棵距离不等树，树上不见花影子，夕阳余晖透过那些新枝嫩叶，大片大片地投到地面上。篱笆内是一大片开黄澄澄油莱花，远远看去，像一匹金黄色绸缎盖在大地上，一阵微风拂过,散发出一股浓郁莱花香味。我仔细一看，莱花田里还时不时地盘旋起几只黄白相间蝴蝶，像在迎风而舞呢! 我正饶有兴趣地观赏着这幕春季时节别有情趣田园风光。突然，从后面传来一阵儿童喧闹声，原来是一群儿童正在追逐嬉戏。这群孩子“大王”,就是那个胖嘟嘟，既可爱又调皮店家孩子。突然，他好像发觉了什么，顾不上和“部下”玩耍，却独自慢手慢脚地向一根树靠近。只见他像一只猴子似灵巧地爬上树，把手一挥，示意搭档们别出声，接着，他把手伸向一个枝丫……原来，在那根枝丫上停着一只漂亮黄蝶。那黄蝶也好像是在有意逗他似，等到快要被捉住时，才拍拍翅膀得意洋洋地飞走了，但那孩子并不气馁，一直在菜花当中寻找着黄蝶……;让作文假如诗如画;学写散文;文体;要把诗词曲改写成散文，首先必须明确诗词曲和散文相通之处。只有找到了相同之处才能，找到改写突破口。散文和诗词曲都含有意境,这就是它们相通之处。散文意境是指散文家把从社会生活中观察、激发出来思想感情熔铸于所描写生活图景之中而形成一个艺术境界。它是“物我一体”而产生“象外之境”、“弦外之音”。散文意境普通包含诗情、画意、哲理友好趣四个方面。诗词曲意境是指作者经过自己所选择意象经过添加颜色 等对意象修饰之后，融入作者感情，意象和情感融合一致一个艺术境界。;诗词??意象普通来说都是能够组成一幅自然或者是生活画面。从上述可知,诗情和画意是二者意境相同之处，改写就是要抓住这两点入手，先读懂诗词曲意境，明确其组成意境意象。比如，改写《天净沙·秋思》我们先应该明确马致远经过“藤”、“树”、“鸦”、“桥”等意象，再加上“枯”、“老”、“昏”等意象修饰词，熔合成“显著深秋景色和凄苦游子之情”意境。;其次是在确定诗词曲意境基础上变诗词曲语言为散文语言，这也就是我们改写行文过程。把诗词曲改写成散文，在这一过程中，普通来说是扩写。怎样扩写呢？按照诗词曲作者行文思绪（有时也能够变通），这一扩充环境描写能为散文中把这些断断续续意象经过自己想象把它构思成一幅完整画面，然后再把它扩充为环境描写。抒情主体活动及抒情创设一个气氛，也就是我们通常说到环境衬托作用。;创设好抒情主体活动气氛之后，接下来工作就是叙述主人公活动情景。诗词曲中抒情主体普通分为两种：一个是显现抒情主体，一个是隐藏抒情主体。对于显现出来抒情主体，比如说《天净沙·秋思》中抒情主人公是显现——一个在古道上骑着瘦马踯躅徘徊思乡游子。叙述主人公活动情景比较简单，我们只要经过诗词曲中透露出来信息，并在此基础上给抒情主体加上动作描写、神态描写、心理描写等等就是。对于隐藏抒情主体，再进行上述写作活动之前，我们还必须是抒情主体显现出来。;在以上基础上，我们还应该加上散文意境另外两个原因——哲理友好趣。哲理是散文家经过对生活感受和思索，在谈天说地、写景状物中揭示出来生活本质和人生奥秘真谛。哲理 加深了作品思想内涵和意境，哲理 会给作品增添思辨色彩，加深意境。当然，在这里给散文加上哲理性语句，能够是改写者自己感受和思索，但必须自然由自己过渡到诗词曲中抒情主体。谐趣是散文家在作品中流露出来风神趣味。谐趣，有幽默诙谐，有清新明丽幽远，有雄健雅绝，有愤激昂扬……他们一样能够开拓和加深作品意境。当然，散文风神趣味选择我们要考虑到所改写诗词曲感情基调。;;《浪子心声》;《断肠碎心悲曲》;方法总结