三个儿子教学反思通用版.docx免费

三个儿子教学反思通用版 《三个儿子》教学反思 人教版《三个儿子》教学反思 作为一名人民老师，我们须要很强的课堂教学实力，通过教学反思可以快速积累我们的教学阅历，那么什么样的教学反思才是好的呢？以下是我为大家整理的人教版《三个儿子》教学反思，，希望大家能够喜爱。 人教版《三个儿子》教学反思1 《语文课程标准》指出：阅读教学“要珍视学生独特的感受、体验和理解”。这就要求我们在阅读教学中要确立新的阅读教学价值观——敬重差异，张扬特性，多元解读。但在实际教学中，我们很多老师往往“走过了头”，把敬重等同于“放纵”，把张扬等同于“为所欲为”，更把多元理解等同于“想怎么理解就怎么理解”。学生的理解与文本的价值取向相去甚远，而老师没有主观看法，没有核心理解，学生说什么都对，都赐予确定，从肯定的“书本中心”完全走向了肯定的“学生中心”。为解决这一冲突，课堂上我让学生围绕主题绽开探讨：对于三个儿子的表现，你认为谁做的最好，为什么学生大都认为第三个儿子做的好。这时，我问学生：莫非其他两个儿子就不优秀了吗这个问题的设计，帮助学生们理解正确的价值取向，理解三个儿子其实都很优秀，但是只有孝敬父母的才是“真正的儿子”，在学生心里激起情感的火花。同时也做到了正确处理“多元解读”与“敬重文本正确价值取向”的辨证关系。 “真正的儿子应当关切和爱自己的妈妈。” “第三个儿子很懂事，也很爱自己的妈妈，他知道帮助自己的妈妈