小学语文_20 《一幅名扬中外的画》教学设计学情分析教材分析课后反思.doc

语文三年级上册第五单元 《一幅名扬中外的画》教学设计 教学目标 　　　1． 正确、流利地朗读课文。 　　　2． 对照画面，了解课文描写了画面上的哪些内容，了解古画《清明上河图》的历史价值。 　　　3 . 培养自学能力。 教学重点 　　通过阅读课文和观察画面，初步了解《清明上河图》的内容和艺术价值，继续培养学生热爱祖国传统文化的感情。 教学难点 　　对照画面，了解课文描写了画面上的哪些内容，了解课文的叙述顺序。 教学准备 教师： 1.设计预习提纲、多媒体课件。 2.收集《一幅名扬中外的画》故事。 学生准备 1．预习课文并完成。 2．收集《一幅名扬中外的画》故事。 教学时间 　　　　一课时 教学过程： 一.激趣导入 1．师：同学们，在我国灿烂的艺术瑰宝中，有一颗璀璨的明珠，那就是——《清明上河图》。人们给了它极高的评价，称它是一幅——名扬中外的画 。（板书课题“一幅名扬中外的画”） 2.跟老师齐读课题。 3.名扬中外是什么意思？（名：名声、名气；扬：传扬；中外：形容广泛，可指全世界。这几个字的意思连接起来就是这个词语的意思：全世界有名。这种解释词语的方法就是词语连接法。） 4.你能说说跟它意思相近的词吗？（举世闻名、世界著名、闻名于世、闻名中外、名扬四海……）看来同学们平时很注意积累词语，这是个非常好的学习习惯。 5.今天，我们就将学习这篇自读课文《一幅名扬中外的画》。 二.预习成果展示 1.本课虽然是一篇自读课文，但有些词语还是有些难度的，你能正确读出它们吗？ （出示课件，指名读，齐读。） 2.这一组词是多音字。谁能读准它们？ 3.这些词呢？（解释一乘轿子是什么意思。） 4.看来，同学们对字词已经掌握得不错了。老师做了一个资料卡，看看你对课文预习的怎样？（出示资料卡，学生起来说。） 5.通过同学们刚才的汇报，知道同学们对课文有了一定的了解。请看大屏幕：你觉得这幅画怎么样？你从文中哪里感受到的？带着这些问题快速的读一遍课文。 三.自读自悟，赏析重点。 你觉得这幅画怎么样？你从文中哪里感受到的？ (一)第二自然段 1.?人多。（板书） 生：我知道画上有很多人。 2.你从哪儿知道的？（板书：人多） 生：读“光是画上的人就有五百多个……画在上面了。” 3.我们一起来看看这一段。（出示第二段，打红“光是……画在上面了”） 4.在这幅画卷上竟然能画出三百六十行的人，这也是它能名扬中外的原因吧！。 （二）第三自然段 1.热闹。 2.图上不仅人多，还把他们在干什么也写出来了。咱们看看课本上第三段是怎么写的？ 3.第三段的第一句话是本段的中心句。这句话高度概括了这段话的主要内容。 3.这一段有个描写人物的词用的特别好，知道是哪个词吗？ 生：形态各异。 4.哪几句具体写了形态各异的人？ 生：有的骑着马……溜达。有的——有的—— 5.你能抓住这段话中的重点词句来理解词语，你真会学习。（形态各异就是形状神态各不相同。） 6.画好作者描写的也好。除了课本上这些形态各异的人，画上还有哪些人呢?(用有的——有的——有的——练习说话。) 7.老师也仿写了一句，小组内读一读并仿照着练习说一说。 8. “画面上的这些人有的不到一寸，有的甚至只有黄豆那么大。别看画上的人小，每个人在干什么，都能看得清清楚楚。”拿黄豆实物让学生看一看，：这就是黄豆大小，就在这黄豆大小的地方，张择端却画出了一个活灵活现、栩栩如生的人！你觉得张择端旳画技如何？（从而体会画的内容是如此丰富，张择端的画技如此高超。） （三）第四自然段（以读带悟，感受“传神”） 1.有意思 2.从课文中哪里知道的？（一个人—-） 3.闭上眼睛。听老师给你讲讲这个有意思的小故事，边听边想：你仿佛听到了什么，看到了什么？ 预设：（1）我仿佛听到了马的嘶鸣声，看到了骑马人紧紧抓住马龙头紧张的样子； （2）我仿佛听到了人群里恐慌喊叫的声音，看到了人们四下躲避的情景； （3）我仿佛听到了毛驴因受惊吓不停“嗯昂嗯昂嗯昂”地叫声，看到了两头小毛驴又踢又跳、左窜右蹦的情景。 4.你看，张择端把类似于现在的一个小小的交通意外的这件小事，描绘在他的画面上，生动的呈现在我们眼前，让我们如见其人，如闻其声，仿佛身临其境，用课文中的一个词来说，就是“张择端画的画，是多么_____”(引读) 生：（齐）“传神啊！”（描绘的人或事物生动逼真就是传神。） 5.正是因为张择端画的画如此传神，我们才称清明上河图是一幅____（引读课题） 生：（齐）名扬中外的画。 四.拓展延伸(视频)： 1.是啊！《清明上河图》不仅具有极高的观赏和历史价值，而且还充满了传奇色彩。想不想来欣赏一下这幅名扬中外的《清明上河图》呢？（放视频）从大家专注的神情我能看出你们被这幅画深深吸引了，来说说你看完后的感受。 生：我为我们国家有这样的名画，感到自豪