课堂同步作业设计全册（同步练习）四年级上册科学教科版（PDF版无答案）.pdf

2022年秋课堂同步作业设计（教科版） 第一单元　声　音 １　听听声音 探究起跑线 “听听声音”探究记录表 记录时间：　　　　年　　月　　日 探究 会描述和记录声音，并将描述声音的词语分类。 目标 一、感受声音 老师播放声音，请同学们用词语描述声音，并给词语编号。 播放的声音 听到的声音 描述这个声音 动听①　清脆②　一会儿高③　一会儿低④ 声音 1 鸟叫声 有大⑤　有小⑥　悦耳⑦　　　　　　 声音 2 声音 3 探究 过程 声音 4 你能用其他词语描 述这些声音吗？ 二、将上述描述声音的词语分类 （填编号） 分类方法1 分类方法2 我的分类依据：高和低 我的分类依据：　　　 高 低 ③ ④ 1 探究加油站 音乐家的大脑之谜 著名的音乐家如莫扎特、贝多芬、巴赫、肖邦等对音乐的感知比 常人更灵敏。他们的特殊本领从何而来呢？ 音乐家长年进行每天数小 时的音乐训练，他们大脑的部 分区域特别发达。研究发现： 音乐家听一段乐曲时，左脑听 觉部分的活跃区域比常人大 25%左右；音乐家通常只需不 到一秒钟的时间就能说出音符 的名称。 当人们享受音乐的时候， 大脑的特定区域会分泌多巴胺。音乐家演奏音乐时分泌的多巴胺多于 普通人，所以对音乐家来说，每一个音符都能令他们感受到比普通人 更强烈的感情共鸣。 探究接力棒 1．判断对错。     （1）我们周围充满了各种声音，这些声音都是因人类活动 而产生的。  （　　）     （2）声音有高有低，有强有弱。  （　　） 2．它们发出什么样的声音？连一连。 蜜蜂  轰隆隆的声音，时而强，时而弱 流水  嗡嗡嗡的声音 大风  哗啦啦、咕噜噜 救护车  呼呼作响，一阵一阵的，很大声 雷  嘀嘟嘀嘟的声音，有高有低 2 2 　声音是怎样产生的 　 探究起跑线 “声音是怎样产生的”探究记录表 记录时间：　　　　年　　月　　日 探究 在橡皮筋上标记红点， 观察、比较发声的物