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1、立题意义、主要研究内容及拟解决的关键性问题 我们小班年级组正在进行“在环境互动中，如何运用同整的理念培养幼儿的 阅读及口语表达的能力”在环境创设中,将角色游戏.区域游戏活动，探索性、, 让环境成为让孩子们互动的伙伴,在整个活动中,我们在阅读活动中也发现幼儿 越来越喜欢阅读,经常三、两个在一起边看边讲,并与小朋友进行交流。我想把 自己所参与的这个活动体验与大家一起探讨,分享. 我主要研究围绕怎样把每周一次的集体性阅读活动和区域游戏活动整合，让 幼儿能够主动地参与阅读活动，能更好地理解阅读内容，不仅是喜欢看书，而 且乐意用自己喜欢的方式表达感受和体验。 2、立论根据及研究创新之处 立论根据：在二期课改中“整合”的理念 研究创新之处：在很多的资料中，很多都是让幼儿集体学习活动与图书角学 习活动相分开，两者关联一般，我通过自己在工作中的实践把这两者连在一起， 变为一个整体，因为阅读活动的意义不在于“书”，而在于阅读的过程，幼儿在 整合的阅读过程中直接、间接和自身体验所学的内容，体验阅读活动中真正的 乐趣。 3、参考文献目录 1、《幼儿园教育指导纲要》（试行） 2、《上海市学前教育课程指南》 3、《上海托幼》 4、有关早期阅读研究的资料等。 4、拟采用的研究方法、步骤、技术线路及可行性论证 1、观察及调查法。 2、行动研究法。 3、资料研究法。 5、研究工作总体安排及具体进度 四月份制定本学期幼儿阅读活动的内容，主要是围绕“白天与黑夜”的主 题来选择每周一次的阅读活动内容，并且在图书角和各个区角投放一些关于这 一主题的书籍。 五月“好听的声音”结合本次主题，四月份的主题所阅读的书籍结合起来集 体教学活动边和幼儿一起创设有关这两个主题的阅读内容。 环境创设，如：“小舞台”、“图书角”等，放上幼儿在区域活动中制作的故 事中的胸饰，图书馆里有幼儿带来的书及自制图书等等。 六月份总结活动中的经验，撰写论文。