江西版版小学年级美术上册多样的立体造型教案（5篇可选）.docxVIP

江西版版小学年级美术上册多样的立体造型教案（5篇可选） 第一篇：江西版版小学六年级美术上册多样的立体造型教案 多样的立体造型 教学目标： 1、通过学习使学生初步了解立体造型的基本要素，感受立体构成的美感。 2、在学习中知道平面的纸材可以通过折卷、粘贴等方法构成立体形状，进行纸立体构成练习。 3、进一步激发学习美术的兴趣，提高对立体造型的感受力、想象力和表现能力。 教学重难点 教学重点：学习纸的立体造型方法。 教学难点：使纸立体造型的创作具有一定的特色。 课时安排：3课时 教学过程 第一课时 （一）复习巩固 1、出示课题：立体造型 2、复习单个纸立体形状的构成练习 板书：折、卷、贴 3、尝试制作 1展示各种形状的纸圈： ?? 设问：和上节课你做的有什么不一样？你会做吗？谁来试试？ 2出示若干纸条，指名个别学生尝试制作。 3展示作品。（粘贴在展示板上） 设计意图——让学生在复习旧知的基础上，再来尝试制作各种形状的纸圈，在试一试的状态下，激起学生的求知欲，变被动学习为主动学习。 第二课时 欣赏激趣： 这些简单的立体形状在我们的生活中运用非常广泛。他们的简易组合留给人们印象最深的那就是雕塑作品。 1、欣赏雕塑作品 思考：同样是雕塑作品，你们觉得下面这几幅和上面的三幅有什么不同？ 学生各抒己见，教师小结： 上面三幅是普通的写实雕塑作品，而下面的这几幅都是抽象雕塑作品。就像刚才同学们发现的一样，抽象雕塑就是运用线、板、管等材料，通过卷折、组合、粘贴等技法进行表现。它所表现的简洁的立体造型却能给人们丰富的想象空间。 2、出示校园雕塑 比如说我们学校这个雕塑： 你们知道他它的含义吗？ 看到它你想到了什么？ 教师简介校园雕塑：其实我们学校这个雕塑就是由一个“人”字和一个门框组成。它代表学校的一种育人理念，引领着我们大家走进知识的大门。学校为什么不用写实的人物雕塑，那就是想给同学们一个丰富的想象空间。这也就是抽象雕塑的形式美感。 3、畅谈构思 同学们欣赏了这些完美的抽象雕塑作品，再来回顾一下我们上节课学会的这些简单的纸立体形状，你们有什么新的想法吗？ 学生畅谈创作想法，引出本节课创作主题：纸立体造型。 第三课时 探究创作 1、出示范作一 谁来说一说老师这件作品是如何构成的？它包括哪些立体形状？ （卷折、粘贴、组合。三角管、小圆管、纸圈） 2、探究作法 (1)拆一拆：请一个学生上来把老师这件作品拆一拆，全班观察。 (2)合一合：老师把拆下来的立体形状重新组合起来，全班再观察。 想象是创作的源泉，立体形状的简易组合竟然是独特的立体造型。 3、出示范作二 第二篇：浙版美术教案：立体造型 一、浙版美术教案教学目标 1.通过学习初步了解立体造型的基本要素，立体造型感受立体构成的美感。 2.在学习中知道平面的纸材可以通过折卷、粘贴等方法构成立体形状，进行纸立体造型练习。 3.进一步激发学习美术的兴趣，立体造型提高对立体造型的感受力、想象力和表现能力。 二、浙版美术教案教材分析立体造型 1.编写思路。 雕塑立体造型作为一种高雅的艺术，以简洁明快的造型，逐渐步入人们的生活，并由其本身独特形象所带来的丰富、具体的内涵联想，给人们带来了美的享受。可以说，雕塑作品是抽象与具象的完美结合体。教材选择了抽象雕塑作为教学内容，适合于三年级学生从低年级“主观感觉表现期”向高年级“现实感觉表现”过渡期间的身心特点。教师引导学生对雕塑从陌生一步步走向熟悉，保留“主观感觉表现”的抽象意识，挣脱写实的束缚，获得对雕塑艺术的感性认识。 教材选择了美国宾夕法尼亚大学的校园雕塑和中国的现代雕塑《夺》，引导学生比较抽象雕塑与写实雕塑作品的不同，从而激发学生学习立体造型的兴趣。对两件抽象纸立体造型作品的欣赏可以使学生发现平面的纸材通过卷折、粘贴等方法可以构成立体形状，在玩乐中的拼拼凑凑、搭搭建建就能感受到现代雕塑的想象力，雕塑艺术离自己并不遥远，自己原来与雕塑有了亲密的接触。书中的制作步骤图详尽地说明了一件纸立体造型作品的完成过程，便于学生的自主学习。图中的另3件作品和“想一想”的提示语在启发学生对立体造型的想象力、感受力和表现力等方面起了很好的作用，在表现上则有板材和管材等多种形式。 2.重点、难点。 重点：学习纸的立体造型方法。 难点：使纸立体造型的创作具有一定的特色。 ●方案一 第一课时 课前准备 （学生）各种色卡纸、挂历纸、瓦楞纸、剪刀、双面胶等 （教师）课件、示范用纸、剪刀、双面胶等 教学过程 1.导入激趣。 （1）教师用课件展示各种形式的（包括写实的和抽象的）城市雕塑。 （2）学生交流欣赏体会，获得对雕塑的感性认识。 （3）教师小结：雕塑是一种立体造型，与周围环境的关系很大，好的雕塑可以让城市增辉。今天我们就来研究《立体造型》。（板书课题） 2.了解感知。 （1） 教师课件展示