《算24点》教学设计.docx

《算 24 点》教学设计 教学目标： 1、让学生掌握算“24 点”的基本方法，并在游戏中巩固混合运算的运算顺序。 2、激励学生自主探究解决问题的策略，培养学生的合作精神和创新意识，激发学生学习的数学兴趣。 教学重点：掌握算“24 点”的规则和基本方法。教学难点：会用 4 张牌算“24 点”。 教学准备：多媒体课件教学过程： 一、谈话引入 出示第一张图，师：同学们认识这个人吗？他曾经主持过中央电视台最火爆的综艺节目幸运 52，现在就进入今天的幸运殿堂，看看谁是今天的幸运之星。 揭题：这节课我们来玩一种和数学有关的扑克游戏——算“24 点”。 二、交流共享 1、幸运第一关：幸运对对碰 、师出示游戏规则： 老师出一张牌，你们也出牌(一张或两张），使计算出的得数是 24。 、师出牌，学生也出牌完成游戏。 、师引导小结： 通过刚刚的活动我们发现，算 24 点的可以直接用乘法算出。比如见到 8，想 3；见到 4，想 6……；也可以用加、减法来算出 24。 2、幸运第二关：幸运 24 、师出示游戏规则： 每人准备扑克牌A~10 各一张（A 表示 1）；在我们准备的扑克牌中任意拿出 3 张牌，利用学过的加、减、乘、除进行计算，使最后的结果是 24。但要注意：每张牌只能用一次。 、学生自己出牌计算 24 点，（也可小组合作），学生汇报，师适当点评。 、小结 根据 3 张牌上的数，从中选取 2 个数进行第一次运算，把第一次算出的结果和另一个数进行第二次运算，使算出的结果为24。 （我们在算 24 点时，当一种方法行不通时，我们可以换其他方法再进行计算。） 考考你： 课件出示以下二组牌： 第一组：2、3、4 第二组：3、5、9 学生可先在小组内讨论，也可直接独立完成，再汇报交流。教师根据学生汇报板书。 3、幸运第三关：升级版幸运 24（四张牌算 24 点） 谈话：下面加大游戏难度，刚才我们用的是 3 张牌，现在我们用 4 张牌，游戏规则还是一样，注意：每张牌只能计算一次。 课件出示 4 张牌：A、2、5、8 提示：这里的 A 代表数字 1。先和同桌交流想法，写在本子上。指名汇报，教师板书： ①5+1=68÷2=46×4=24 ②5－2=38÷1=83×8=24 ③1+5=66÷2=33×8=24 学生还可能得出不同的算式，如：（5－1）×（8－2）、2×（5+8 －1）、（5－2）×8×1 等，教师应给予鼓励。 4、适当小结，可不强求学生独立总结，师可引导。三、反馈完善 1.完成教材第 43 页“试一试”：（幸运第四关） 从下面 2 组牌中任选一组牌，自己单独算出 24 点。 让学生说方法，教师适时指导，允许学生有不同的算法。2.比一比。（幸运第五关） 教师讲解比赛规则：四人一组，各人从自己的扑克牌中任意拿出一张，谁先算得 24，谁就获胜。如果计算的结果得不到 24，就换牌再算。 四、反思总结 通过本课的学习，你有什么收获？还有哪些疑问？