《彩色的翅膀》优秀教案.docxVIP

《彩色的翅膀》优秀教案 篇一：彩色的翅膀教学设计 彩色的翅膀教学设计 【教学目标】 1、感知课文主要内容，明白题目的双重含义。 2、引导学生从字里行间去发现宝石岛的几个特点。 4、了解自然界中瓜果蔬菜的收获与昆虫的关系。 5、学习运用文本“吃西瓜”细节描写的方法，进行仿写练笔；运用文末段进行想象练笔训练。 教学重难点： 2．了解自然界中瓜果蔬菜的收获与昆虫的关系。 【教学时间】一课时 【教学步骤】 一、读题存疑 2、指名读题。谁的翅膀？（会飞的小昆虫的翅膀，如蝴蝶。）“彩色”二字仅仅是说小昆虫的翅膀是彩色的吗？还有什么别的含义？ 3、读略读提示，明确学习目标 读略读提示，想想这节课的学习任务是什么？ （想想小高为什么把昆虫带往宝石岛？2.交流读文后的体会） 二、检查预习、交流 1、理解以下词语：碧空如洗、矮墩墩、水落石出、精灵： 2、交流如下问题： 、想想这篇课文主要写了一件什么事？ 、想想小高为什么把昆虫带往宝石岛？ 、读了课文，你们有什么样的感受呢？ （通过预习的检查，梳理文本内容，形成整体思路，为文本的学习感悟做好铺垫。） 三、探秘小岛 1、不毛之地 2、条件艰苦：“西瓜嫌我们的岛艰苦，不愿在这里安家。” 饮水主要靠雨水，生活物资需要从大陆运达。 3、远离大陆：“小岛远离大陆，没有蜜蜂，也没有别的昆虫。” 战士们远离家乡，与亲人朋友联系不便。 形成板书：不毛之地 条件艰苦 远离大陆 四、爱岛深情 （指着板书）宝石岛远离大陆，条件艰苦，又是一个不毛之地， 为什么要在这里建起了观察通讯站？（宝石岛虽小，但也是祖国领土的一部分，祖国领土神圣不可侵犯，建立观察通讯站的目的就是有力地守卫祖国的领土。） 那么，战士们能在这里安心守卫吗？ 根据学生的交流，理解并朗读好以下句子： ①他把他的大提包扔在一边，怀里紧紧地抱着一只纸箱子。 有力地说明小昆虫在小高心中的重要地位。句子中“扔”与“抱”， 形成了鲜明的对比。 爱瓜即爱岛。 ④战士们都笑着，??好像有一股甘泉，流进了每个战士的心田。 这一段话的细节描写，对我们的写作有什么帮助，请以〈吃〉为题，仿着写一段话。 五、导入练笔，思岛景美： 是啊，这些小精灵怎能么会不在这安居乐业呢？你看——出示： ⑥第二天我醒来，天已经放亮了。我忽然发现窗玻璃上停着一只小蝴蝶，正对着朝阳，扇动着彩色的翅膀。” 《我是一只小小的蝴蝶》 学生练笔 师生交流 五、回应课题 7*彩色的翅膀 昆虫←战士 ↓ ↓ ↓ ↓ ↓ 安居乐业 教学反思 其次，我通过体验与想象丰富学生的感受。在教学“战士们都笑着，用两个指头捏起一小片来，细细端详着，轻轻地闻着，慢慢地咬着，不住发出啧啧 篇二：彩色的翅膀_教案 《彩色的翅膀》教学设计 【教材简析】 【教学目标】 １、用较快的速度默读课文；有感情地朗读课文。 【教学重点】： 【教学难点】 【课前准备：】 学生课前预习，小黑板 【教学过程】 一、语言创境，导入新课。 1、谈话导入新课。 2、揭示课题，明确课型。 ◆今天让我们一起走进西沙，去了解一个真实而动人的故事。（师板书课题，生齐读课题。） ◆同学们，这是一篇略读课文，需要我们用精读课文习得的方法主学习。 二、初读课文，整体感知。 阅读自学提示，划出本节课需要解决的问题。 带着问题，让学生用自己喜欢的方式自由读课文。 、交流初读感知。 课文很长，但我们抓住几个关键词，就可以概括文章的主要内容。 课文主要讲谁？他回老家探亲，带回一个箱子，里面装的是什么？ 要把小昆虫带到哪儿去？为什么要带去？用“小高，小昆虫，宝石岛， 授粉”来说说文章的主要内容。 三、再读课文，体会情感。 1、让学生快速默读课文，在感受深刻的地方作上批注。 2、汇报交流。（交流过程中，相机引导学生抓住课文重点语句， 体会战士们的爱岛、爱国情怀。） （2）战士们都笑着，用两个指头捏起一小片来，细细地端详着， 轻轻地闻着，慢慢地咬着，不住发出啧啧的赞叹声。好像有一股甘泉， 流进了每个战士的心田。 ◆战士们这般品尝着西瓜，你们平时是这么吃西瓜的吗？我们一起来用自己喜欢的方式尝尝这个西瓜吧！可以读，也可以想象画面， 还可以模仿战士们吃西瓜时的神情和动作。（生自由“品尝西瓜”） ◆你从中尝出了什么？带着这种感情读读课文！（尝到了西瓜之来之不易；尝到了高兴、喜悦之情；尝到了希望。） ◆从哪儿看出这个西瓜来之不易？能用文中的句子说说吗？（ 理解“残存”，了解西瓜不平常的来历。） ★残存下来的这个西瓜在战士们的精心照料下终于成熟了，端详着手中的西瓜，战士们怎舍得一下子吃掉？ 战士们都笑着??（男生读） ★这个残存的小西瓜经过战士们的细心呵护，终于长大了，战士们品尝着自己的劳动果实，怎能不激动、高兴呢？战士们都笑着?? （女生读） ★是啊，一个西瓜成熟了，将会收获更多的西瓜，这是一个