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体育场跑道问题分析 今日的课上与同学们商讨了体育场跑道问习题，习题目是课本 113页第6习题： 体育场的跑道一圈长400m，甲练习骑自行车，平均每分骑350m;乙练习跑步，平均第分跑250m，两人从同一处同时反向出发，经过多少时间初次相遇?又经过多少时间再次相遇? 先让学生思虑。一会儿有学生举手。 生：我设经过x分再次相遇，得350x+250x=400 为了让有些没有想到的学生能够理解，我让这位学生在黑板上画出表示图并说明怎么获得这个方程的。 该生在黑板上画一圆圈表示跑道，标出出发地点，再标出初次相遇地点，画线表示甲跑的路、乙跑的路，指出：甲跑的路与乙跑的路并起来恰好是一圈，因此他们跑的路加起来等于一圈的长度。 至此，对该问所列出的方程已无疑问了。对下一问举手的同学就多了，一位中等学生作出了正确的回复。 此习题解完了，但对此的研究我让学生持续下去：对此习题给出的条件，你还可以提出什么问习题? 有学生提出：乙先跑200m甲再同方向出发，问甲出发几分钟能够追上乙? 请另一学生给出解答：设甲出发x分钟能够追上乙，得 1/3 文章根源网络整理，仅供参照学习 350x⑵50x=200下略 有学生提出：甲先跑200m乙再同方向出发，问乙出发几分钟被 甲追上? 经过思虑，同学们发现解答竟然与上一问习题同样。 有学生提出：两人从同一处同时同方向出发，经过多少时间初次 相遇? 经过议论，再加上我的合时指引，学生们的认识逐渐一致：当甲 比乙刚很多跑一圈时，两人初次相遇。这样可列得方程： 350x⑵50x=400 经过这样的过程，提升了同学们提出问习题的能力，并且对跑道问习题有了更深的理解。 那跑道问习题还有没有潜力可挖呢?在备课时，我发现教材114页第8习题正好能够表现跑道问习题的潜力。习题目是这样的： 你能利用一元一次方程解决下边的问习题吗? 在3时和4时之间的哪个时刻，钟的时针与分针： 重合;(2)成平角;(3)成直角 对此习题，我第一让学生思虑：时针和分针转动的速度怎样刻画? 学生们提出了我种方案，我选择了此中的一种：将表盘分红十二大格， 时针每小时转1格，分针每小时转12格。 接着思虑怎么理解重合?教师经过指引，让学生认识到，能够理 解成：从3点整开始，分针去追时针，经过x分钟追上时针，这时它 2/3 文章根源网络整理，仅供参照学习 们就重合了，这样就不难列出方程： 对第(2)问可理解成：从3点整开始，经过x分钟分针超到时针 前面6格，即比时针多跑9格，这时它们就成平角，方程为 学生也就很快得出第(3)的方程是 这样我们经过将钟表问习题转变成跑道问习题，表现了转变的数 学思想，让学生学到了怎么应付生分的问习题。 3/3 文章根源网络整理，仅供参照学习