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[地理教学主线设计方法]地理教学区域地理主线 成功的课堂教学通常有一条十分清晰的教学主线。教学主线是 教师在反复钻研教材的基础上形成的比较成熟的教学思路。那么，在 新课程视野下，地理课堂教学主线应如何设计呢? 一、以情境设计为主线：入境――明理――导行 叶圣陶说：“胸有境，入境始与亲”。准确把握教材的感情基 调和实质性内容，是创设教学情境的基础；准确把握学生的心态变化， 是驾驭课堂教学情境的关键。情境的创设需要教师反复钻研教材，充 分把握教材的知识结构和学生的思维基础，充分利用学生的生活经验。 设身处地用真情实景去感染学生，才能最大限度地激发学生掌握知识 的内驱力，从而使学生进入最佳的学习状态。 案例一：《气象灾害――台风》教学主线设计 【入境】xx年9月20 日，第13号台风“韦帕”影响某市。市 教育局紧急通知中小学放假一天，同学们欢呼雀跃，完全沉浸在不上 课的快乐中，丝毫没有感觉到台风“韦帕”会给当地的生产生活带来 怎样的影响。要求同学们在感受“韦帕”的同时，认真完成这份特殊 的情境式作业：①你了解什么是台风吗?(收集一些与台风相关的图景 资料)②台风来临前，我们应该作哪些必要的准备?③台风来临时，你 感受到它的威力了吗?请你将看到的和听到的写下来；④尽量详细地