《利用化学方程式的简单计算》说课稿.docxVIP

PAGE PAGE 3 / 4 《利用化学方程式的简单计算》说课稿一、教材地位和作用： 《利用化学方程式的简单计算》是人教版九年级化学上册第五单元课题 3 的内容，上承质量守恒定律及化学方程式，是化学中定量研究的真正体现和具体应用，也是化学计算的重要组成和基础，并能为后面有关含杂质等计算做好准备， 故学好本节内容知识极为重要。 二、教学目标分析： 根据学生的实际情况和已有的基础，结合教材和课标确定本课教学目标为： 知识目标 ①初步掌握利用化学方程式计算的步骤和方法； ②通过化学方程式中物质间的质量比，初步理解反应物、生成物之间的质和量的关系。 能力目标 通过对具体例题的计算，培养学生进行化学计算和解决实际问题的能力。 情感态度目标 培养学生严谨求实、勇于创新、敢于实践的科学精神。三、教学重点和难点 、重点：根据化学方程式计算的步骤； 、难点：物质之间量的关系。四、教学方法分析： 为了能使学生易于接受，乐于学习，有效地提高教学质量，本节课所采用的教 法是：以学生的主动探究为主，教师的引导点拨为辅，让学生在对例题进行自我解答，经过讨论、对比、辨析、交流和小结的基础上完成教学，使学生在整个教学过程中，自己不知不觉地获取了新的知识和掌握了新的技能，并且利用多媒体展示出具体的真实情景素材激发学生的求知欲，再用学生竞赛形式来充分调动学生的学习 积极性，使学生改变了 “要我学”转化为“我要学”的状态，符合新课改理念和要求，有效地提高了课堂效果和教学质量。 五、学法分析： 本节课的关键是培养学生化学计算能力。因此教学中让学生充分动手、动口、动脑，让他们自己去观察、讨论、比较、分析、表达、交流、反思等，培养其自主学习能力和勇于探索、创新的精神。这样既增加了学生的参与机会，增强了学生的参与意识，又同时教给学生获取知识的途径和思考问题的方法，让学生产生一种成功感，从而提高学生学习化学的兴趣。 教学目标 知识目标：初步掌握利用化学方程式计算的步骤和方法；通过化学方程式中物质间的质量比，初步理解反应物、生成物之间的质和量的关系。 能力目标：通过对具体例题的计算，培养学生进行化学计算和解决实际问题的能力。 情感态度目标：培养学生严谨求实、勇于创新、敢于实践的科学精神。教学重点和难点 重点：根据化学方程式计算的步骤； 难点：根据化学方程式进行计算的方法和物质之间量的关系。教学方法：教师精讲学生多练，以合作学习、主动探究为主。 学法指导：掌握解题步骤→正确书写格式→熟练计算教学过程： 一、复习讨论： 完成下列各化学反应方程式，并求出有关物质之间的质量比。 过氧化氢与二氧化锰混合，写出反应物及生成物之间的质量比。 碳在氧气中燃烧，碳与氧气的质量比。 氢气还原氧化铜，氧化铜与水的质量比。 锌与盐酸反应，氯化锌与氢气的质量比。二、导入新课： 由于化学方程式反映出各物质的质量比，因此，我们可以根据化学方程式进行有关计算。进行计算时必须知道一种物质的质量，由此可以求出其它物质的质量。那么，怎样根据化学方程式计算呢？ 三、新授部分：利用化学方程式的简单计算 例题 1、加热 6g 的高锰酸钾，可以制得多少克氧气？ （思考）例题 1 中所发生的反应的化学方程式怎么写？ 本题中已知质量的物质是谁？待求质量的物质是谁？ 解]（1）设未知量 设：加热分解 6g 高锰酸钾可以得到氧气的质量为 x。 （2）写出反应的方程式并配平 2KMnO4 加热K2MnO4 + MnO2 + O2↑ （3）写出相关物质的相对分子的 2X158 32 质量和已知量、未知量 （4）列出比例式，求解 6g x （5）简明地写出答案 答：加热分解 6g 高锰酸钾，可以得到 0.6g 氧气。 （讲述）1、设未知量的方法与数学上的设法略有不同。 2、所写化学方程式必须正确，特别要注意配平，这是基础。 3、求出所需物质之间的质量比，这是关键。并把已知量、未知量写在相应物质的下面，为下一步列出比例作充分准备。 （讨论）解题步骤：设、写、找、列、算、答。强调解题步骤完整的必要性。四、课堂练习： （阅读）课本例题 2，学生主动探究,合作完成，规范书写格式。 例题 2、工业上，高温煅烧石灰石(CaCO3)可以制得生石灰（CaO）和二氧化碳。如果制取 10t 氧化钙，需要碳酸钙多少吨？ 五、课堂小结：今后作业时格式要与例题的解题过程一样，强调书写格式的规范性。 六、作业布置： 七、板书设计： 一、步骤： 课题 3 利用化学方程式的简单计算 二、范例：（例题 1） 设未知量 设：加热分解 6g 高锰酸钾可以得到氧气的质量为 x。 写出反应的方程式并配平 2KMnO4 加热K2MnO4 + MnO2 + O2↑ 写出相关物质的相对分子的 2X158 质量和已知量、未知量 6g x 列出比例式，求解 简明地写出答案 答