《窗前的气球》教学案例.docxVIP

《窗前的气球》教学设计 丰南一小 郭海华 一、 谈话导入、引入新课 1、 老师画一个气球，学生看画了什么？你从哪见过气球？想它有什么用处。 2、 揭题、板题：《窗前的气球》，齐读课题 3、 课题质疑发问，教师鼓励只要主动学习，一定会发现问题的答案。 二、 初读课文，扫清生字障碍 1、 用自己喜欢的方式读文，遇到生字用平时的方法解决 2、 检查生字。多媒体出示生字娃娃：科、亚、呆、始、猜、拴、逗 3、 小老师领读 4、 开火车读 5、 小组交流记字方法，学生把好的方法在班上做展示交流 6、 齐读生字，加深印象 7、 词语检查：出示大苹果的词语，学生自由指读 8、 多媒体出示抢摘苹果，师打乱顺序增加难度识字 三、 再读课文，感悟文本 1、 自由读课文，思考：窗前的气球代表着什么？（问候） 2、 同学门为什么用气球问候科利亚？引发对传染病患者的注意事项的 认识，交流课前搜集的资料。拓展语文学习的空间。 3、 多媒体出示病房中科利亚的图片，学生仔细观察科利亚的表情，再联系自己生病时的心理，想想科利亚此时的心情会怎样？ 4、 出示第二段的文字，指导朗读：指名读，其他生评价，教师范读，生自由读，学生展示读。在朗读中感受科利亚的孤独与痛苦。 5、 在学生声情并茂的朗读中，再一次感受了科利亚的难过。可就在这时， 科利亚却得到了一个惊喜！ 6、 引导看多媒体：出示图片,你发现了什么？ 7、 这是怎么回事？是谁让这个气球科利亚带来了快乐？ 8、 快速浏览课文，看看文中哪段写了这幅图的内容？ 9、 多媒体出示第四段内容，指名读、大家自由读，边读边想：你从这段 话中体会到了什么？ 10、信息反馈：***抓心情好的句子，读出重点句，评价朗读，师范读，学生展示读 ***抓米沙，觉得米沙是个怎样的孩子？在他的身上看到同学间的真挚友谊。 ***小脸：用“可爱的”说话 ***老师提疑问：面对着这张可爱的小脸，科利亚好象看见了什 么？ 想像米沙和同学们可能在说些什么？做些什么？指出“指手 画脚”的用词准确。 11、正是有这样一群聪明、有爱心的同学，才有了科利亚的惊喜与快乐。指导整段的朗读。 12、假如，你是科利亚的好伙伴，你还有别的方法让科利亚高兴起来吗？ 13、让我们把美好的祝福送给科利亚（音乐） 14、选择自己喜欢的段落读给同桌听，表达自己的心情。 15、老师也把美好的祝愿送给自己的学生：齐读（多媒体）“珍惜同学间的友谊，我们会永远快乐！” 四、拓展延伸：课下，把同学之间发生的，让你难以忘怀，想起时又阵阵感动的点滴小事写下来，办一期《金色童年，真挚友谊》的展板。