《歌唱的共鸣训练》说课稿.docxVIP

PAGE PAGE 1 18《歌唱的共鸣训练》说课稿高霞 教材分析： 本课是我在教学过程中开发的校本课程的教学内容之一。主要面向高一音乐特色班的学生。通过体会共鸣器的不同感觉，进而引导学生初步懂得运用共鸣歌唱的技巧，学会控制自己的声音，为今后的特长训练奠定良好的基础。 学习目标 1、了解自然声区、共鸣分类、掌握共鸣训练的要领。 2、培养学生对歌曲演唱位置的平稳控制，建立歌唱的整体共鸣概念。 3、通过学习运用共鸣歌唱，使学生发现自我、提高自我。重点难点 重点： 1、学会训练歌唱共鸣的技术要领。 2、高位置发声共鸣训练。难点： 共鸣训练中歌唱状态的保持教学方法 1、 采用对比、合作、提问的方法引导学生积极参与学习过程。 2、 采用示范法，让学生获得正确的感性认识，主动参与视唱、听唱活动，加深体验。学习过程 一、导课 1、 多媒体播放两首歌曲，一首是深受学生喜欢的《最美和声》中萧敬腾和两个学员的《亲密爱人》，一首是课本上学过的《黄水谣》 2、 让学生回忆、思考，小组展开讨论，试着从演唱形式、方法、技巧的异同做出判定。 二、 自主学习与合作学习 活动一：模仿萧敬腾、凌凌和苏丁琦的发音，他们的演唱接近于说话，为什么那么具有穿透力呢？ 小组合作交流，有意识的走进学习小组，参与到小组活动中，倾听他们的表达， 收集学生问题。针对学生在歌唱方面模糊的问题，开展重、难点的教学。 活动二：引导学生了解自然声区。 （根据学生自学的情况，引导学生做以下发声练习。从哼鸣开始，依次练习u 母音、加上声母 l 音、再换成 yu 和 yao，循序渐进的引导学生通过身体的感受，发现头腔、鼻腔、口腔的存在。）发声训练 2/4 3 2︱ 1 -‖ n 4/4 5 4 3 2 ︱1 - - - ‖ U……………………… 2/4 5 3 ︱4 2 ︱1 -‖ LU……………… 4/4 1 2 3 4︱ 5- ︱5 4 3 2 ︱ 1 - ‖ yu…………………yao…………………… （教师示范并讲解，打开牙关、放松下巴，及时纠正姿势。） 活动三：发声训练结束后，引导学生了解共鸣的分类 从生理构造上，可分为头腔共鸣、鼻腔共鸣及口腔共鸣。 并示范不同的腔体共鸣的声音感觉，哪一种更好听一点？答案是头腔共鸣多一些好听 集中明亮。当然，根据个人的喜好，不同的演唱风格运用的共鸣是各不相同的。 三、探究学习 （以小组为单位，寻找共鸣时的感觉，教师及时指导，帮助学生掌握这种发声方法。） 1、同学们练习共鸣时身体有感觉吗？ 先让学生说，再进一步通过听、唱、摸体会歌唱时共鸣器的不同感觉。 2、这时引导学生跟我一起唱《黄水谣》前两句，让学生思考、讨论，总结共鸣训练有哪些要求？ 1）精神饱满、全身积极地、放松地、协调地演唱；每条练声曲都用中速进行练习。 2）哼鸣时，嘴轻闭，打开牙关，舌头放平，喉头自然放松下沉，鼻腔兴奋打开，寻找哭泣 的感觉往眉心集中哼鸣。 3）发声时在横膈膜的支持下，喉头稳定，喉部肌肉自然放松，喉咙打开，母音清楚、准确、声音均衡连贯。 4）韵母转换时声音位置要统一。 四、应用 1、同学们已经了解了共鸣的有关知识，你能用“共鸣”的方法哼唱歌曲《故乡的小路》吗？在应用环节，让学生通过歌唱实践来巩固所学的共鸣训练的要领。 （教师弹奏旋律，引导学生先哼唱旋律，再运用共鸣歌唱。及时纠正学生的坐姿或站姿。） 2、鼓励学生展示，唱完后先自己评价，再让同学们评价，针对歌唱中的共鸣运用，哪些地 方做的好值得发扬，哪些地方做的不好今后注意。通过亲身感受，进一步加深学生的印象， 促进学生歌唱技能的不断提高。 五、拓展：《我爱你中国》 教法： 1、 播放殷秀梅《我爱你中国 》，聆听歌曲之后，请学生说一说歌唱家是怎样运用共鸣的？有什么好处？ 2、 小组合作，探讨交流。 （长音处，旋律有线条感，声音很甜美，装饰音唱的圆润、有气势、表现力丰富。） 3、欣赏中国好声音歌手平安的现代版《我爱你中国》，感受通俗唱法与美声唱法不同共鸣位置运用，带给听众的不同感受。 六、小结： 由学生说一说本节课的收获，总结出知识点，教师回扣目标，并要求学生：课下要用大量的时间去练习，多听多唱，日积月累，声音就会有较大的改变，你的声音会愈来愈动听。学会共鸣，你也能唱出天籁之声。希望通过大家的努力，我们中间也会出现一位或多位歌唱 家。 七、布置作业 唱熟歌曲《故乡的小路》 课后反思： 本课是从学生实际需要出发，对一个阶段训练的理论引领。在近一个月的时间里将通过 一对一指导、小组合作、让学生学会运用共鸣歌唱的基本要领。一项技能的掌握离不开科学、正确的方法指导，更离不开刻苦的练习。所以在声乐特色班的课程中，实际训