《雷雨》信息化教学设计方案.docxVIP

信息化教学设计模板 作者信息 周瑶瑶 周瑶瑶 学科 小学语文 年级 二年级 zhouyaoyaosdnu163. 单位 临朐外国语学校 教学设计 教 学 《雷雨》 主 题 一、教材分析 《雷雨》是义务教育课程标准实验教科书人教版小学语文二年级下册的一篇课文。课文 用精练、自然简朴的语言，为我们描绘了雷雨前、雷雨中、雷雨后不同的自然景象。课文根据三个不同的时间段分成三部分，虽然篇幅比较短小，但文章容生动，课文插图优美，比较 适合低段的学生，让学生以学习本文为契机，走进生活，走进大自然，学会观察，增添生活的乐趣。单元训练中提示，学习本组课文，可引导学生在反复诵读中理解容，品位美感。 二、学生分析 二年级学生虽然年龄较小，但雷雨是夏天很常见的一种自然现象，细心的学生都会说出 雷阵雨的一些特点，为了使学生整体感知全文，让学生欣赏多媒体课件，显现课文情境的一 幅幅生动逼真的画面，雷雨前、雷雨中、雷雨后的自然景象的变化。轰隆隆的雷声和哗啦啦 的下雨声，使学生产生身临其境的感觉，具体感受到了雷雨前、雷雨中自然界的景象变化。 三、教学目标 1、会认 4 个生字，会写 12 个生字。 2、正确、流利、有感情地朗读课文。通过声音能区分雷雨前后的不同景象。 3、有留心观察天气的兴趣，能写观察日记。 四、教学环境 √□ □简易多媒体教学环□境 □ 交互式多媒体教学环境 □ 网络多媒体环境教学 环境 移动学习 其他 五、信息技术应用思路（突出三个方面：使用哪些技术？在哪些教学环节如何使用这些技术？ 使用这些技术的预期效果是？）200 字 1、导入环节引用图片，激发学生学习的兴趣。 2、理解课文的过程中使用多媒体技术，将文字、图片和视频合为一体，加深学生的形象感知，让学生在声情并茂的多媒体中体会雷雨前、雷雨中以及雷雨后的不同景象，从而提升对 课文的理解力，在学习中达到更好的效果。 3、课外拓展环节播放多媒体图片，再次回顾全文，并学会观察，激发学生写日记的兴趣。 六、教学流程设计（可加行） 教学 环节 （如 信 ：导 息 入、 技 讲 术 授、 支 复 持 习、训 练、 教师活动 实验、 学生活动 （ 资源 、 方 研 法 讨、 、 探 手 究、 段 评 等 价、 ） 建 构） — 、 学 PP 1、教师出示谜语课件导入：今天，老师带来了一个谜语，请大家猜猜看 激 趣 生 T —千条线，万条线，落入水中看不见。大家一起说是什么，对，就是雨。 谈 猜 播 2、板书课题，师：当你读课题时，你仿佛看到了什么？听到了什么呢？ 话 ， 谜 放 3、今天，就让我们走进课文《雷雨》。 谜 语 语 谜 导入 ， 语 讨 图 论 片 老 师 提 出 的 问 题 二 、初 读课 文 ， 识 记生字 1、请同学们自由朗读课文，读准字音，读通句子，不认识的字多读几遍。 2、读完课文后想一想，课文写了雷雨什么时候的景象？ 3、把生字从课文中圈出来，自主识记。 4、下面来检查一下同学们生字的识记情况。（开火车认读、小组合作互认、指名回答、词语中认读） 学生根据课件识记生字 课件出示本课生字和词 语 （一）雷雨前 学 课 １、大家来看看这幅图画的是什么时候的景象？ 生 件 2、你能看图说出四字词语或是成语吗？ 朗 出 三 、看 图学 文 ， 感 情朗读 3、我们来看看哪几个自然段描写雷雨前的景象？（出示课文1-3 段。） 指名读，其他同学边看书认真听，边听边想：雷雨前有些什么景象？你 有看到了什么？听到了什么？感受到了什么？ 4、指名读句子并说说看到了什么？（板书：乌云） 学习“满天的乌云，黑沉沉地压下来。” 出示满天乌云的照片，你们看到了什么？同学们，这么多这么厚 的乌云向你压过来，你知道什么是压吗？谁能做个压的动作？如果换成 读课文 ， 感悟 雷 示课文段落 ， 雷 了满天的乌云向你压过来，你又会觉得怎么样呢？把这种感觉读出来。 雨 雨 （个人读，挑战读三名---齐读） 前 不 5、你还能从哪里找到闷的感觉呢？对比句子：a、叶子动，蝉不叫。b、 、 同 叶子一动不动，蝉一声也不叫。哪个句子更好，为什么？个别读、齐 雷 景 读。 雨 象 时 的 6、听，什么来了？（出示大风录音） 忽然一阵大风，树枝会怎样呢？ 、 图 （乱摆）什么是乱摆？谁来做做树枝乱摆的样子？“乱摆”，这说明什 雷 片 么？（个人读---评议---女生齐读） 雨 练习说话：忽然一阵大风，吹得＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿ 。 后 7、这一阵大风刮得蜘蛛—— （出示：一只蜘蛛从网上垂下来，逃走 的 了。）小蜘蛛，你为什么要逃呢？你会怎样想呢？读出小蜘蛛的这种害 不 怕。指名读。哪个词可以看出小蜘蛛逃走的速度很快？小实验，亲身体 同 验“垂”。老师演示，用一根绳子绑住一件小物品，做快速下垂的工作。 景 齐读。 象