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《爱护我们的身体》教学案例 东北师范大学附属小学 丁秀娟 一、 活动目标 1、通过各种体验活动，感受到身体各部分的重要性，关爱自己的身体。 2、培养儿童的合作意识，在活动中互相关心，互相帮助。 3、主动去关心照顾自己和他人的身体，关爱生活中需要帮助的人。二、教学活动设计思路分析 《我爱我的身体》是北师大版《品德与生活》教材第三册第一单元的内容。本节课内容是《爱护我们的身体》这一单元主题活动结束后的一节延伸课。在教学中，首次采用小组比赛游戏的形式，主要是想吸引儿童的主意，让他们在看的过程中，有所比较，有所发现。其次， 让全班同学一起合作进行不同形式的体验（盲人体验、单臂体验、聋哑体验等）。在活动中，让儿童获得各种丰富的直接体验，真正感受到身体各部分的重要性，感受到身体各部分出现问题时，所给生活带来的影响。使他们意识到我们身体的每一个部位都是非常重要不可缺少的，否则都将使生活失去正常的秩序。逐步培养儿童的自我保护意识，从小养成良好的生活卫生习惯，形成积极的生活态度。 在意识到保护身体重要性的同时，让孩子们感受到生活中身体不健全的人的困难，能够想到应该主动去帮助他们，培养儿童的共生心。让所有有生命的个体，都能得到关爱，都能健康快乐的成长。 三、 学生状况分析 教学中所面对的这群可爱的孩子，他们只有七、八岁 ,还不知道该怎样照顾和保护自己，很多孩子都是在家人的宠爱中成长起来的。步入小学一年后，自理自立能力都还不是很强，健康安全的意识很差。经常能够看到操场上、走廊里，孩子们摔倒、摔伤的情景。他们还没有意识到自己的身体对自己的生活的重要性。在他们的头脑中是很难体会到残疾人的艰辛和困难。所以在教学中，如何提高孩子们这种健康安全的保护意识，养成良好的生活习惯？最有效的方式就是让孩子们体验，只有体验了之后，他们才会真正有所感、有所悟，养成良好的生活习惯，健康快乐地长大。 四、教学设计 （一）导入：通过前一段时间的学习，同学们已经认识和了解了我们的身体，并且和他们都成为了好朋友，那么如果有一天，他们生病了，不能再为你服务的时候，我们的生活会怎样呢？ 这节课，老师就要和同学们一起做几个关于我们身体的体验活动，你们愿意参加吗？ （二）体验活动 体验活动一：取物比赛 请三名同学那好文具盒，送到台阶上返回。请第一名同学蒙上眼睛；第二名同学抬起右脚；第三名同学坐上轮椅，再到台阶上取回文具盒。 （交流：这几位同学到前面来，老师想问一下文具盒是你们刚才亲自 送上去的，那么在刚才你们去取的过程中，你都有哪些不同的感受呢？） 体验活动二：穿鞋带、系鞋带比赛 请四名同学参加。第一位同学蒙上眼睛；第二位同学把左手背过去；第三位同学双手都背过去；第四位同学双手和眼睛都可以用，再把鞋带用最快的速度系上。 （交流：为什么在刚才的体验活动中，有的同学完成了任务，而有的同学却没有完成任务呢？通过这两个体验活动，你们都有什么感受呢？） 体验活动三：集体体验 同学们通过前面的体验活动，你们是不是也想亲自体验一下呢？ 在你们的书桌里都有一张不同的体验学习卡片，上面写清了你体验的内容和要求，大家拿出来，一起小声读一下，看看有没有不懂的地方。聋哑体验的小组你们请注意，你们同桌之间的卡片内容是保密的，请你不要读出声。准备好的小组可以开始了。 1、 盲人体验(一) 盲人体验卡片（一） 体验内容：蒙上自己的眼睛，把矿泉水瓶打开，再把水瓶里的水倒入杯子中， 体验内容： 蒙上自己的眼睛，把矿泉水瓶打开，再把水瓶里的水倒入杯子中， 然后送给听课的老师。 别忘了，要有礼貌问声好啊！ 注意：把眼睛蒙好，不用同桌帮忙，注意安全。 ？和平时做这件事情比较，哪个更容易？为什么？ 2、 单臂体验 单臂体验卡片 体验内容：1 体验内容： 1、 2、 用双手把自己校服外衣的扣子和绿领巾解开。 你只能用左手，把扣子扣好，再把绿领巾系好。 注意：右手不可以帮忙。 ？和双手做这件事情进行比较，哪个更方便？你有什么感受呢？ 3、 聋哑体验 聋哑体验卡片A 体验内容: 体验内容: 1、 2、 用语言告诉同桌，你今天的心情很好。 不能用语言，只用手势告诉同桌：“外面打雷，下雨了，出门要 带雨伞。” 注意：做第二个体验时，千万不可以说话。 ？同桌能看懂你的手势，能明白你的意思吗？你觉得用手势和别人讲话方便吗？为什么？ 聋哑体验卡片B 体验内容: 体验内容: 1、 2、 用语言告诉同桌，认识他很高兴，希望和他成为好朋友。 不能用语言，只用手势告诉同桌：“周日，一起到动植物园去看 动物。” 注意：做第二个体验时，千万不可以说话。 ？同桌能看懂你的手势，能明白你的意思吗？你觉得用手势和别人讲 话方便吗？为什么？ 4、盲人体验(二) 姓名： 班级： 体验内容 体验内容: 在你的书包中，有老师写给你的一封信，上面有老师想对你说的 在你的