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凡卡教学实录 一、导入课题： 老师：还有不到有一个月你们就要毕业了，回首自己的童年，你想用哪个词来形容？ 学生：美好...... 老师：从你微微翘起的嘴角，我能看出你童年的快乐。 老师：今天我们就一起来到凡卡的童年，自学第23课。 师板书《凡卡》 二、检查复习： 1.老师：已经预习了课文，下面检查一下生词情况。 出具生词，生依次念，指导摩平的读音，表述楦头的促进作用。 2.老师：我们利用工具书，看课下注释来读准字音，理解词义，这是很好的预习习惯，这篇课文讲了一件什么事呢？谁能用简短的语言来概括？学生：凡卡在学徒时经常挨打，他写信给爷爷让爷爷接他回去…. 老师：他把握住了文章的重点来说，凡卡给爷爷写下了一封很长很长的信，这封信横跨全文。那么除了信，除了其他内容吗？板书：凡卡→写信给 学生：还有凡卡对以前的回忆。 老师：存有几次回忆起？ 老师：在写一件事情的时候又插入其他事情进行叙述，这就叫插叙。板书：回忆 老师：读完信就必须？ 师板书：寄信。 老师：你看看这么短的一篇文章，我们用六个字就剖析了文章的脉络。三：深入细致文本，体会情感 老师：我也预习了课文，我发现作者除了在开头告诉我们凡卡九岁外，关于凡卡的肖像、外貌等再无只言片语的描写。那么凡卡究竟是个什么样的孩子呢？这节课，就让我们再走近凡卡，深入到字里行间去了解。 看看写作提示信息：快速阅读课文，用波浪线划你看见了怎样的凡卡。在书边写出自己的注释。 师巡视，生读书作批注。 老师：不好，我们一起来交流一下。你从哪里看见了怎样的凡卡？ 1.生交流：第八自然段，凡卡挨打的一段。 老师：你看见了怎样的凡卡？ 学生：可怜的。 老师：除了谁也打听了这一段？那就要我们著眼在这一段。 老师：在这一段中，在第一句话中，哪个字、哪个词让你感觉不舒服了，挑出来。 老师：你指出怎样的踢就是毒打。 学生：往死里打……. 学生：用皮带踢。 老师：你看，他能联系下文来理解怎样的打是毒打，那么我们就来联系下文看看怎么样的打是毒打。可以在书上勾画圈点。 老师：谁去交流一下？ 学生：揪头发，揪头发很疼… 老师：你体会的非常柔和，捏头发不是捏衣服啊，头发就是连着血肉的。除了谁来说说道怎样的踢就是毒打？ 学生：往死里打，用皮带抽。 老师：就是啊，用皮带踢一下就这么难受的了，而这时踢一（） 老师：还有吗？ 学生：用鱼嘴撕。 老师：摸摸自己的脸，凡卡才九岁啊，他的皮肤是怎样的？ 学生：很嫩很嫩。 老师：这样的戳有没有可能戳破？ 老师：这种腹满使你感受到什么？...，你可以感受到什么？ 老师：你感受到了什么，通过读，传达自己的感情。 老师：你感受到了什么？ 老师：读书要读出自己的感受，这是怎样的毒打啊，把你的感受融进去读。生齐读 老师：在这样的毒打下你看见了什么样的凡卡？ 2.老师：我们继续交流，你还看到了什么样的凡卡？ 学生：念“稀粥……生病” 老师：我们一起合作读。师读前半句，生读后半句。 老师：读后，你还看见了什么样的凡卡？ 学生：从“睡到过道里”看出凡卡晚上很冷……… 老师：从“别想要睡”窥见凡卡漆黑一片，很烦躁，这就是咬文嚼字，学语文就要念出言中之情、言外之意。 老师：还有谁交流？ 学生：凡卡很馋。 老师：饿得什么样？ 学生：饿得皮包骨头。 老师：饿得什么样？ 学生：瘦骨嶙峋……. 老师：还有谁交流？ 学生：伙计们欺负我…… 老师：叫我打酒就是捉弄我吗？同学们，想象一下，这打酒的背后藏着怎样的阴谋才是捉弄啊？ 老师：就是啊，这分野就是捉弄弱小啊，同学们，借由文字表面，看见文字背后，我们看见了被打至——，被饿得——，被冻得——，被筋疲力尽——。 学生：补充四字词语。 老师：凡卡在城里分野就是受煎熬、性虐待的啊。 师板书：城里→虐待 老师：你听见他沈重的感叹了吗？你听见他痛苦的哭泣了吗？你听见了他默默地恳求了吗？ 我们一起来听听。 播出音乐，出具“亲爱的爷爷…….” 老师：他才九岁啊，比我们在座的每一位都要下，如果你听到了就起来读读，谁来试试。 老师：凡卡不是煮着墨汁去写信给啊，他就是煮着他的血和泪啊，这也不是一封普通的信，这就是一封救命信啊。谁接着听听？ 生有感情地