《分数的加减法》教学设计新部编版.docxVIP

精品教学教案设计 精品教学教案设计 | Excellent teaching plan 育人犹如春风化雨，授业不惜蜡炬成灰 育人犹如春风化雨，授业不惜蜡炬成灰 教师学科教案 [ 20 – 20 学年度 第 学期 ] 任教学科： 任教年级： 任教老师： xx 市实验学校 精品教学教案设计 精品教学教案设计 | Excellent teaching plan 育人犹如春风化雨，授业不惜蜡炬成灰 育人犹如春风化雨，授业不惜蜡炬成灰 《分数的加减法》教学设计 简阳市清风乡九义校 万维桃 教学内容： 课本 66－69 页例 1、例 2 和“试一试”、“说一说”，练习十五的第 1、2 题。 教学目标： 1、知识与技能 在同分母分数加减法计算的基础上，探索分母不同的分数 加叛乱法的计算方法。 能运用所学的计算方法，正确地进行异分母分数加减法计算，并能解答简单的实际生活问题。 2、过程与方法 通过直观教具的演示，主动探索新知，通过实际问题的解答，进一步巩固所学的知识。 3、情感、态度价值观 在学习活动中，感受分数加减法的内在规律，体验成功的乐趣， 增强学习信心。 教学重难点： 重点：主动探索分母不相同的分数加减法的计算方法。 难点：把不同分母的分数转化成相同分母的分数。 关键：运用分数基本性质，用两个数的最小公倍数作公分母，进 行通分。 教学准备： 课件若干 教学过程： 一、创设情景，复习引入 1、说一说 5 的分数单位是什么？有几个这样的分数单位？ 7 （2）9 和 6 的最小公倍数是多少？ 2、课题引入 改革开放以来，城市换新貌，座座高楼平地起，修路、造桥、建广场……现在请同学们帮助广场的施工员估算一下这几天他们铺地 砖的进度。 多媒体演示课本 66 页例 1 情景图。爱因斯坦说过，提出一个问题比解决一个问题更伟大。 看图，你们想帮施工员算什么？ 预设：（1）今天能将这个广场铺完吗？ 今天一共铺了这个广场的几分之几？ 截止今天一共铺了这个广场的几分之几？ 今天比前几天多铺了这个广场的几分之几？ 今天下午比上午多铺几分之几？ 3、突出同分母分数加减法的计算方法 肯定学生的积极性，引导学生解答提出的问题。让学生分组活动， 讨论发言，老师相机引导。 今天能将这个广场铺完吗？为什么？（不能，因为今天只 能铺 1 ，前几天已铺了 1 ，还差 1 没铺） 2 4 4 今天一共铺了这个广场的几分之几？请同学们算一算，然 后说说你是怎样算的？可能出现： 1 + 7 ＝ 8 。 16 16 16 老师引导： 1 是 1 个， 7 里有 7 个 ，它们合起来是 8 个 1 ， 就是 8 16 16 16 16 16 。提醒学生注意：在分数加减法结果中要将结果化简成最简分 数。因此， 8 应化为 1 。 16 2 让学生做一做 66 页上的算一算，提醒学生注意化简。 引导学生说一说，分母相同的分数怎样加减？ （分母不变，分子相加减） 课件展示，齐读。 二、探索新知。 引导学生继续探讨学生提出的问题。 1、课件出示问题：截止今天一共铺了这个广场的几分之几？让 学生列出式子。 现在遇到了什么问题？（分母不同）能直接计算吗？为什么？（分数单位不一样，不能直接计算）怎么办？让学生试一试。两种情况： A、通分后再运算，研究通分。指着通分过程瓿：这一步我们在干嘛？为什么要通分？（只有计数单位相同才可以相加减） B、化成小数计算。谁还有不同的方法？板书学生回答并提问： 他是怎么算的？最后比较这个小数就是几分之几？ 2、课件演示：把两张相同大小的长方形纸片平均分成 2 份和 4 份，并用色表示出 1 和 1 ，再把 1 的纸片按同样的方法平均分成 2 份， 2 4 2 得到新图形。 你发现了什么？（两个分数的分母相同了，这样就可以计算了， 个 1 加上 1 个 1 ，等于 3 个 1 ，即 3 。 4 4 4 4 3、课件出示问题：今天比前几天多铺了这个广场的几分之几？ 让学生解答。学生独立解答小组交流。指名回答，说说自己怎么算的。 4、小结：当分母不同时，我们要想办法把它们变成相同分母的 分数，即找出分母的最小公倍数作公分母，把各分数变成以公分母作分母而大小不变的分数，再进行加减运算。 5、教学例 2 课件出示： 8 - 5 9 6 让学生试算，独立完成后，让学生说说自己的想法。 可能出现两种计算： 8 - 5 8 - 5 9 6 9 6 ＝ 48 - 45 ＝ 16 - 15 54 54 18 18 ＝ 3 ＝ 1 54 18 ＝ 1 18 6、讨论：异分母分数加减法怎样计算？小组讨论、归纳后由组 内代表表述，教师注意完善。 归纳：分母不同的分数相加减，先通分，再按同分母分数加减法计算。（齐读） 三、巩