《幼儿园玩教具制作和环境创设》教案 项目一 幼儿园玩教具制作指南.docxVIP

PAGE 2 幼儿园玩教具制作指南，有效交流 PAGE 2 幼儿园玩教具制作指南 ， 有效交流 幼儿园玩教具制作指南 PAGE 9 幼儿园玩教具制作指南 PAGE 9 课题 幼儿园玩教具制作指南 课时 2课时（90 min） 教学目标 知识技能目标： （1）了解幼儿园教具的概念分类以及制作的基本原则 （2）掌握幼儿园教具的构思与设计 思政育人目标： （1）培养学生的观察力和注意力，懂得根据环境灵活变通 （2）通过对玩教具的制作，提高学生的动手能力 教学重难点 教学重点：了解幼儿园教具的概念和制作的基本流程 教学难点：构思设计出合适的幼儿园教具 教学方法 案例分析法、问答法、讨论法、讲授法 教学用具 电脑、投影仪、多媒体课件、教材 教学设计 第1节课：考勤（2 min）→任务导入（6 min）→任务实施（25 min）→拓展任务（12 min）第2节课：任务概述（5 min）→任务实施（18 min）→拓展任务（12 min）→上台演示（5 min）→课堂小结（3 min）→作业布置（2 min） 教学过程 主要教学内容及步骤 设计意图 第一节课 考勤（2 min） 【学生】按照老师要求签到 培养学生的组织纪律性，掌握学生的出勤情况 任务导入（6 min） 【教师】描述任务 爱玩是幼儿的天性， 几乎每个幼儿的童年都是在玩耍中度过的， 而游戏更是幼儿的至爱， 是幼儿认识世界、 探索未知事物、 适应成长环境的重要方式。《 幼儿园教育指导纲要（ 试行）》 中指出：“ 幼儿园教育应尊重幼儿的人格和权利， 尊重幼儿身心发展的规律和学习特点， 以游戏为基本活动， 保教并重， 关注个别差异， 促进每个幼儿富有个性的发展。” 因此， 幼儿园开设的教育活动多以游戏的形式呈现。 为了增强游戏的趣味性， 发挥教育活动的价值， 完成教学目标， 幼儿园不仅要提供丰富多彩的玩具， 还要提供多种多样的教具和学具， 辅助教育活动的开展， 让幼儿通过游戏来学习知识， 在游戏中健康成长。 因此， 玩教具是幼儿教育中不可缺少的一部分。 【学生】聆听、理解 【教师】多媒体展示任务目标 了解什么是幼儿园玩教具。掌握幼儿园玩教具的分类。 【学生】聆听、思考、记录 【教师】提出任务要求 学习什么是幼儿园玩教具。 对幼儿园玩教具进行分类。 【学生】聆听、思考、记录 【教师】在黑板上板书本节课内容：爱上幼儿园玩教具 通过描述任务，讲解任务目标和任务要求，引导学生了解什么是幼儿园教具，幼儿园教具的分类规则是什么 任务实施 （25 min） 【教师】提出问题，让学生思考、回答 同学们了解玩教具吗？玩教具从字面上理解又可以分为几种类型呢？ 【学生】聆听、思考、回答 【教师】根据学生的回答，讲解什么是玩教具 玩教具是指幼儿在游戏和学习活动中使用的工具， 它借助一定的物质材料（ 如纸、塑料、 木材、 金属等）， 依据一定的设计要求， 通过手工制作或工业化生产而来， 通常可细分为教具、 学具和玩具。 （一） 教具 教具是指教师为了达到教学目的， 特别设计或使用的某种实体材料或教学工具。 例如， 幼儿园进行集体教学时， 教师使用的实物、 挂图和模型等都属于教具范畴。 在教学过程中， 教具由教师亲自操作并使用， 用来协助说明或传递知识， 它所能达到的学习效果大多是教师预设的较固定的目标。 （二） 学具 学具泛指教师为丰富幼儿学习过程， 达到一定的保教目标， 放置于特定区域供幼儿亲手操作或亲身体验的实体材料。 例如， 幼儿园学习区中提供的操作材料。 学具由教师依照预设的目标设计、 制作或选用， 提供给幼儿互动、 学习， 但幼儿的操作不一定需要教师直接指导， 幼儿可根据个人兴趣自由选择、 自行操作。 学具所达到的学习效果是教师和幼儿共同控制的半开放性成果。 （三） 玩具 玩具泛指幼儿在生活环境中自行操作的把玩物， 一般不是为了达到特定的教学目标， 而是幼儿根据意愿主动操作的材料或工具。 玩具的形式多种多样， 既包括娃娃、 玩偶、 积木、 陀螺、 皮球和叠叠乐等各种成品玩具； 也包括成人制作的供幼儿操作、 把玩的自制玩具； 还包括由幼儿自行发现， 并将之作为游戏道具的“ 玩物”， 如橡皮筋、 竹竿、 砂土、 水等。 借助于玩具的学习是幼儿通过自我探索、 自我发现和自我学习而实现的， 主导者是幼儿自己， 学习效果是非预设性的开放性成果。 虽然玩具的教育功能没有一般教具、 学具那么明确， 但对于幼儿而言，“ 玩” 本身即是目的。 【师生互动】教师用PPT展示鲁迅先生和陈鹤琴先生的名人名言（详见教材），提问：“教具、玩具、学具的分别在哪里，三种玩教具的侧重点分别是什么？”，并随机邀请学生回答 【学生】思考、回答 【教师】总结学生发言，分析教具、学具、玩