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快乐小青蛙教案 《快乐的小青蛙》教学设计 成绵路小学罗丽娜 1、指导学生分后角色朗读课文，认知大青蛙为什么掉进井里除了心思唱歌。 2、教育学生乐观地对待困难，并积极想办法战胜困难。 指导学生分后角色朗读课文，认知大青蛙为什么掉进井里除了心思唱歌 理解小青蛙为什么唱歌。教育学生勇敢面对困难，并积极想办法战胜困难 1、师：我们在《小蝌蚪打听妈妈》这篇课文中自学了一群小蝌蚪在打听妈妈的过程中逐渐孵出了一只只调皮的小青蛙，在这些调皮的小青蛙里又存有这样一只欢乐的小青蛙，今天我们一起来重新认识这只欢乐的小青蛙。 2、板书课题，指导书写“快乐”。 3、师：这就是我们今天必须自学的23课《欢乐的小青蛙》，齐读课题。 4、在学习这篇课文之前，小青蛙可要检查孩子们生字宝宝和词语宝宝的掌握情况。 生字：井着急于神宗怪异谁因为困难 （找出双胞胎：形近字） 词语：枯井爆出歌声怪异唱歌赶紧掉进心思遇到困难 小心聪明勇敢伸下小家伙不急不慌（分组赛读） 再恳请大老师评价。 1、师：孩子们表现太棒了，下面请看看这张图，上面有谁呀？大象伯伯在说什么？请孩子们一起读读。板书：聪明勇敢 对于大象伯伯对小青蛙的称赞你存有什么想问的吗？ 生：为什么、、、、、 存有了问题就要想要办法解决问题，我们必须从课文中打听答案。 分男女赛读。（想想这篇课文共几自然段，讲的什么？） 三、设置情境，气氛图形，感情朗诵第一自然段。 播放歌曲《小青蛙找家》 1.师：哎呦一声出现了什么事？ 生：小青蛙不小心掉进了枯井里。（相机解释“不小心”） 2、师：这口井就是什么样的井呀？你指出“枯井”就是什么样子的？（融合个别学生叙述使学生认知“枯井”---又白又浅） 3、再让学生深入角色想象：如果你掉进这样的一口井里，你们会怎样做昵？ 6、你们的办法真不错，可是我们的小青蛙就是怎么做的呢？（王莎莎念大青蛙说道的话，并表述“对答发慌”。） 7、既然是不急不慌，怎样读才能显得“不急不慌”呢？（读慢一点） 8、在井里“唱出了歌”表明这就是一只欢乐的小青蛙，那就要念出大青蛙的欢乐。 9、再指名读，到读出感情后再全班齐读。 四、深入细致情境，角色体验，体悟朗诵二——四段。 1、猜猜看，小青蛙的歌声把谁引来了？（贴大象图）男生齐读第二自然段。 2、大朋友们，如果你们在野外听到从一口井里爆出歌声可以怎么样？ 3、是呀，我们都会感到很奇怪，井里怎么会有歌声，是谁在那里唱歌呢？现在就请你们当这只大象带着这种奇怪的心情，走过去朝井里用奇怪的语气问问吧。（同桌比一比看谁读得更像） 4、鼓励带表情加之动作念：你们都念出了大象伯伯怪异的语气，要是能够加之表情或动作就更厉害了。 学生练读，指名读，学生齐读。 5、鼓励体验大青蛙此时的心情：如果你就是这只大青蛙，在又白又浅的井里等待了很久，忽然听见大象伯伯的声音，你的心情可以怎样呢？（迫切、兴奋又激动的心情）这样的心情整体表现在哪个词语上面？鼓励把握住“赶紧”去认知。 生各抒己见后师小结：是呀，不知道叫了多长时间了，终于有人听到它的歌声要来救他了，多么高兴、多么激动呀。 现在你们赶紧也用书上的句子向大象伯伯求助吧！必须使大象伯伯听见你那心急又高兴的心情。 6、引导学生带上表情或动作来求救。 7、听见大青蛙的求助，大象伯伯真的更怪异了，他又说道了些什么？心思：心情（打听2-3名学生念大象的话） 五、读说体悟，弘扬个性，指导朗读五、六段。 1、大青蛙就是怎么提问的呢？（民主自由念） 再指名回答。它为什么要唱歌？ 2、从小青蛙的话中可以窥见这就是一只怎样的小青蛙？王莎莎说道。（自信心、精明、悲观、坚强）整体表现在哪儿？ 3、请小朋友们一起来当当这只自信、聪明、勇敢的小青蛙，来读读这一段话吧。 4、难怪大象伯伯可以锡尔弗大青蛙、、、（生读） 5、为什么大象伯伯会夸小青蛙又聪明又勇敢？表现在哪儿？ 板书：对答发慌坚强 6、我们再一次像大象伯伯那样来夸夸我们的小青蛙。（齐读） 7、看看，大象伯伯一边说道一边晃vary鼻子，把小青蛙救上来了。（齐读该自然段） 六、角色朗读，创新升华。 1、同学们想要当一回演员，演一出演这个故事吗？ 孩子们表现得真棒！不过老师还想再考考大家： 1、大青蛙掉进枯井里，为什么还可以唱歌呢？ 2、除了唱歌，还可以用其他什么办法吗