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春联 第一课时教学设计 春联第一课时教学设计 lbrack;春联rsqb;第一课时教学设计 《春联》教学设计（第一课时） 本课时教学目标： 1、熟读课文，四书课文，存有感情地朗读课文第一自然段。 2、理解、背诵前四副春联。在读中感受春联的美，初步体会祖国语言文字的奥妙。 3、重新认识生字，指导书写“减”“迎”二字；自学累积本段中的几个生字词：欣欣向荣下载漫游和睦气氛颂扬。 4、理解本段中两个重点句子。 诵读春联，认知春联。 品味感受春联的语言美，景色美、意境美，思想美。 一、生活引入，唤起兴趣 1、同学们，时间过得真快，一晃农历新年的脚步离我们越来越近了。我们中国人过新年有一些风俗，你知道哪些呢？ 2、生交流。(大扫除、放鞭炮、贴春联…….) 3、张贴春联要数是中国人过春节特有的风俗习惯，每逢春节，无论城市还是农村，家家户户都要精选大红春联贴于门上，为节日增添喜庆、欢乐、祥和的气氛。 4、今天，我们就一起来到春联，领略祖国语言文字的无穷奥妙。这文言自学课文《春联》，板书课题，齐读。 二、初读课文，整体把握 1、手舞足蹈...23课《春联》，读准字音，读通句子，不重新认识的字和冷僻的句子多念几遍。 （结合学生发言，指导读准生字：颂、辞是平舌音，荣是翘舌音，览是前鼻音，荣、颂是后鼻音。卷是多音字，在文中读第4声。相机指导学生书写“增添”，在书上描红。） 再读生字词3、王莎莎念课文，建议：边听到边思索课文每个自然段了解了什么。 4、据学生发言，板书：作用种类特点读背春联的好处 三、书法展对联，体悟意境 1、找春联，晓内容 ⑴、韵头第一自然段，图画出来本段中发生的春联即为春联的种类,图画不好了把春联念几遍。 ⑵、你画出了哪些春联？根据学生发言，一副一副出示全部春联。（课件出示）再读春联，提醒：读春联和读诗一样，要注意适当停顿，才能读出韵味来。指名读后问：这副春联是表现什么内容的？（明确春联的内容。） 就是的，春联的内容各不相同，我们一起听听这部分，体会春联的各种各样。（需用相同方式：春联中有的描写了美丽的春光，例如……；“春回大地千山秀，日照神州百业启”展现出了……） 2、品春联，悟意境 (1)、一副春联就是一副春色碧海的画，（课件出具春联）在描写美丽春光的那副春联（齐读“又就是一年芳草蓝，依然十里杏花白”）里，你从哪些词感受到春光的美丽？（“芳草蓝，杏花白”） (2)、在音乐情境和语言情境中想象春联描绘的景象。 闭上眼睛，进行想象，看看这副图画里存有什么。 在《苗岭的早晨》中，教师描述：春的脚步轻轻，她携着和煦的春风，领着温暖的阳光，把新的一年带给了我们。你看，满地绿茵茵的春草，延绵着伸向远方；一树树粉红粉红的杏花，散发出醉人的芬芳。此情此景，让我忍不住吟道：又是一年芳草绿，依然十里杏花红-——⑶、交流。 预设评价鼓励： a（读得平淡无味）：听了你的朗读，好象还徘徊在冬天啊！小草还枯黄着没绿呢！再来，让大家听出你想说的来！ b(念得比较生动)：这红杏怎么就是一枝独秀的感觉？你能够使大家观赏至更多红艳艳的杏花吗？ c(读得好)：听了你的朗读，就好象身临其境地来到了那姹紫嫣红的春天！看到了“红杏枝头春意闹”的景象！ d不好一片方圆十里的红艳艳的杏花！ （4）、小结：一副春联就能让我们浮想联翩，仿佛来到了那姹紫嫣红的春天。若是浏览着各种各样的春联，那就像是漫游在万紫千红的百花园中。来，读读这句话！ 3、由抬到摆，自读自悟另三副对联 ⑴、本段中还有另三副对联，读一读，选择你最喜欢的一副来说一说你的感受。可以用这样的句式说： 我念着“，”感受到（或者“想起”、仿佛看见，听见）。⑵、交流，尽早评价并融合认知词语“欣欣向荣”，指导朗诵。 预设评价引导： a、我念了“春回大地千山秀，日照神州百业启”，感受到…… 这时就可适当地引导：“百业兴”是什么意思？“百业”指各行各业，都兴旺，那咱们的祖国就也……，农业丰收了，粮满仓；渔业发展了，鱼满舱；工业发达了，工人的生活越来越好。我们伟大的祖国蒸蒸日上！书上用什么词来说这个意思？（欣欣向荣） b、你把祖国繁荣兴旺的感觉略去了！ c、听了你的朗读，我仿佛看到了人们笑语盈盈的幸福生活！ d、就是什么预祝？奈良就是福，把你的体会...。 ⑶、只这四副春联，每副的意境都各不相同。现在让我们过年时的咱霞浦的大街上，家家户户都张贴着春联，我们要是一一浏览，