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第一单元 第1课 氓/《诗经·卫风》 离骚（节选）/屈原 第2课 *孔雀东南飞并序 第3课 蜀道难/李白 *蜀相/杜甫 第4课 *望海潮（东南形胜）/柳永 *扬州慢（淮左名都）/姜夔 学习目标 1. 通过诵读吟咏、缘景明情、以意逆志、知人论世等鉴赏方法，研读本单元选编的古典 诗歌作品，感受作品形象，理解作品思想情感。 2. 通过专题阅读、比较阅读等方式，从发展源流、体式、风格、手法、意象、情感等方面深 入研习作品，在对经典的涵泳品味中领会诗歌的艺术魅力，提高审美鉴赏力，提升文 化品位，增强文化自信。 3. 结合课内学习，选择合适的角度，从本单元所学或课后提供的诗歌中选择一首，撰写 一篇鉴赏文章，表达自己阅读欣赏获得的独特审美体验。 4. 在学习本单元诗作的基础上，结合过去所学，联系当下生活，召开班级研讨会，探讨 古典诗歌的当代价值，增强对优秀传统文化的传承意识。 背景知识 一、作者简介* 1. 屈原（约前340—约前278）：战国时期楚国人，中国浪漫主义文学的奠基人。芈姓，屈 氏，名平，字原；又自云名正则，字灵均。楚武王熊通之子屈瑕的后代。博闻强识，志向远大。 早年受楚怀王信任，任左徒、三闾大夫，兼管内政外交大事。倡导“美政”，对内主张举贤任 * 本套书中的“作者简介”“相关知识”等内容，前书已有出现的，后文不再出现。 1 浙江省普通高中作业本 语文 选择性必修 下册（双色版） 能，修明法度，对外力主联齐抗秦。后遭贵族排挤诽谤，先后被流放，楚国郢都被秦军攻破 后，自沉于汨罗江，以身殉国。主要作品有《离骚》《九歌》《九章》《天问》等。 2. 柳永（约987—约1053）：北宋词人，婉约派代表人物。原名三变，字景庄，后改名柳 永，字耆卿，因排行第七，又称柳七，崇安（今福建武夷山市）人。柳永出身官宦世家，少时学 习诗词，有功名用世之志。他暮年及第，历任睦州团练推官、余杭县令等职，以屯田员外郎致 仕，故世称“柳屯田”。柳永的词多描写城市风光和歌妓生活，以慢词居多。铺叙刻画，情景交 融，语言通俗，音律谐婉，对宋词的发展产生了深远影响。代表作有《雨霖铃》《八声甘州》《望 海潮》等。 3. 姜夔（约1155—1209）：南宋词人、音乐家。字尧章，号白石道人，饶州鄱阳（今属江 西）人。他少年孤贫，屡试不第，终生未仕，卒于杭州。他多才多艺，精通音律，能自度曲。姜夔 的词题材广泛，格律严密，音节谐美。他的词多为写景咏物及记述客游之作，有《白石道人诗 集》《续书谱》《绛帖平》等书传世。 二、写作背景 1. 《蜀道难》：唐代蜀中商业经济发达，入蜀的人乐不思返，没有认识到这一地区自古为 封建割据之地，形势险要，随时有发生叛乱的可能。这首诗大约是唐玄宗天宝元年（742）李 白初入长安所作。《蜀道难》是乐府古题，它以蜀道险阻为内容，寓有功业难成之意。正是这 一点触动了李白初入长安追求功名未成的心事。当友人入蜀时，他便用这一古题写诗送别 友人。诗中极力描绘入蜀道路的艰难险阻，表达对蜀中军阀割据作乱和友人旅蜀安危的担 忧，更借此抒发世道艰难、志士功业难成的悲愤。 2. 《蜀相》：此诗大概写于唐肃宗上元元年（760）春，杜甫初至成都时。唐肃宗乾元二年 （759）末，杜甫结束了为时四年的寓居秦州、同谷（今甘肃省成县）的颠沛流离的生活，抵达 成都。在朋友的资助下，定居在浣花溪畔。成都是当年蜀汉建都的地方，城西北有诸葛亮庙， 称武侯祠。760年春，杜甫探访了诸葛武侯祠，写下了这首感人肺腑的千古绝唱。他虽然怀有 “致君尧舜”的政治理想，但仕途坎坷，无法施展抱负。写作这首《蜀相》时，安史之乱还没有 平息。杜甫目睹国势艰危、生灵涂炭，自己却请缨无路、报国无门，因此对开创基业、挽救时 局的诸葛亮无限仰慕，倍加敬重。 3. 《望海潮》：吴熊和《柳永与孙沔的交游及柳永卒年新证》考证这首词是柳永在杭州赠 资政殿学士、杭州知州孙沔所作。陈元靓《岁时广记》卷三十一引杨湜《古今词话》：“柳耆卿 与孙相何为布衣交。孙知杭州，门禁甚严。耆卿欲见之不得，作《