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第20课落日的幻觉说课稿4 第20课《落日的幻觉》说课稿4 大家上午好！《落日的幻觉》是一篇课外选文。现从文本分析、教法阐述、学法指导、教学过程和教学说明五个方面对本文的教学加以说明。 （一）文本特点 本文是一篇科普文章，用科学的语言解释了人们眼中美丽的落日其实是一种幻觉，启发人们要用科学的精神对待周围的一切，在这个世俗的当下，让每一个人都能够扬起思考的头颅，求一切事物之实、求一切事物之真。当然，这只是我个人的认识，我非常强烈地认为：阅读是个人的事情，注重的是个人的独特体验。我不期望学生如我有以上同样的体验。己不明勿教于人，我更想通过自己对文本的研读所成的一家之言，去激发学生们的众家之言，在众家之言之下，启迪学生能够用明辨的双眸，思考的头脑，选择进而接纳。 （二）说道教学目标的设置 衡量一篇文章的价值，是看其中的文字被后人引用的多少或者是文字背后的东西在多大程度上触动了我们的某种感受。凭心而论，以这个原则来看这篇选文，这是一篇不太规范的说明文，虽文意浅显但文字枯燥，被后人引用的恐怕不会太多。但是，这篇文章文字背后给人的思考却在焦灼着我们的内心：我们认识到不要被幻觉所迷惑，但是我们是否进一步认识到如果没有了幻觉，人生是将是多么暗淡无光；我们认识到看到眼里的未必是真实的，但是我们是否进一步想到看到所谓的‘真实’，其实未必是真的真实；我们认识到不要被别人所构筑的假象所迷惑，但是我们是否进一步想到我们有时或者每天都被自己制造的幻觉所迷惑，甚至活在其中自在逍遥。种种的可能促使我决不能把教学目标视为先在于学习与学生存在的知识点或者成型的思想，而视之为一种含有方向的力量的施加，以促使学生的学习朝某一个含有我们意愿的方向发展。简单来说：本节课教学目标不应该只是一个线段，而是一个射线。鉴于以上的教育理念我把本课的教学目标定位： 认知文章的内容，能利用文本讲出人们所看见的美仑美奂的落日实际上就是幻觉的科学依据。 以课文为引，能够用自身掌握的科学知识解释周围的事物。 用自圆其说的阐述积极支持你因这篇文章而产生的思索。 在这里需要说明的是：目标不再是一个必须达到的设置好的线段，而是一个由此点出发的射 线。俗话说一千个读者，存有一千种《落日的幻觉》的阐释，期望在教学过程中能以以上教学目标为基点，每个学生都存有自己独有的思索。 （三）、说教学的难点 文章表面文字浅显易懂，学生能自读文章，认知文章的内容。大部分同学也能够讲出从中获得的鼓舞，比如说：“我们必须用科学的眼光，观测周围的一切，不要被幻觉或者假象所蒙蔽。”但是做为教师必须鼓励学生引导者绝对无法逗留在以上泛泛而谈的说大话，说道毫无用处的废话的层面上，而是从唤起学生打破于科学知识之上的智慧、启发、激情和创造性生命力这个宗旨启程，提升和优化整个教学流程，并使每个教学环节和片断都饱含生机和活力，并使学生最大限度地突破科学知识体系的“茧缚”而绽放出来个体生命所特有的灵气和才华，收到属于自己的个体化的声音。比如说有的同学会说道：美仑美奂的落日在科学的面前变为了如平时一样的如此而已，我不免地沮丧出来，这真是科学的成就但同时也就是生活的可悲；也有的同学会说道：幻觉给生活增添了色彩，还是给生活增添黯淡？既然如此，我到底向左还是向右？鉴于以上分析，我将教学的难点预设为：以文悟思，用思索影响行动。 说到这里，有的老师会说：你引导启发的太难，你的要求太高。但我还是一直坚持我一个朴素的观点：给学生一个好分数，还要给学生心底打上精神的亮色。 （四）、说道教学环境的准备工作 1、学生：根据个人的喜好，查找关于幻觉或者与之同意的词语（虚假、虚伪、假象、虚空、茫然、渺茫、海市蜃楼等）的材料，要向学生提出一个要求：找到这些枯燥文字背后的鲜活的生命并形成自己的文字。举例：翩翩起舞的蝴蝶翅膀会在不同的方向呈现出斑斓的色彩，从科学的角度来看，其实不过是翅上鳞片构成的细小坑洞从不同的角度折射阳光发出的。如此等等，不一而足，本来如此美好的事物，经科学的解释，一个个变得那么乏味，毫无美感。我真担心在将来的某一天，所有的美好（其实是幻觉）的事物都被解释出来。那既是科学的成功，也是生活的悲哀。 2、教师：一就是必须准备工作多媒体课件，力求画面富于美感和诗意，富于理性和质感，散发出激情文字的冲动，用画面回去潜移默化的影响学生做文章气节少年人。 二是要准备相关的文字，以期和学生在课堂上相互的启发和碰撞。准备的文字如下：幻觉，你想用哪个词语来代替它？虚假，虚伪，假象，虚空，茫然，渺茫，海市蜃楼。这又让你想起了什么？真实的东西往往不一定是美的，而美好的东西往往披上了虚假的外衣，我们看到的只是幻象，却依然欣欣然沉溺于