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我的叔叔于勒教学设计（优秀6篇） 篇一：《我的叔叔于勒》初三语文教案 篇一教学目标：学问与技能：1、理解全文内容，理解主题思想。2．学习本文构思的奇妙及情节的曲折。过程与方法：1、学习通过人物语言、行动、神态、揭示人物心理活动，刻画人物性格的写作方法。2．初步培育对社会问题的视察实力、综合分析实力、评判实力和再现实力。情感看法价值观通过对本文主题的理解，树立正确的金钱观，价值观和人生观教学重点：1、了解小说情节，把握小说主题。2、理解课文从多方面刻画人物形象，以呈现人物内心世界的方法。学生打算：1、预习课文，解决生词。2、课前搜集作者相关资料；3、熟识课文，了解小说的故事情节，复述故事情节。第课时教学要点：默读，感知文意，梳理课文的情节结构，了解情节发展的因素，多角度把握小说主题，树立正确的金钱观、价值观和人生观教学过程：一、设疑激情，导入新课心就象是一个天平，可以用它来衡量事物的轻重，同样的东西对于不同的人来说，重量是不一样的。假如在你心的天平上，一端放上金钱，一端放上亲情，天平会向哪一边倾斜？（学生发言，导入新课）二、预习沟通：1、请说出本课中你认为值得留意的字词。（或说读音，或说意思。）栈（）桥牡蛎（）煞（）白撬（）开诧（）异褴（）褛（）拮（）据（：手头紧，经济境况不好。2、说说你所了解的莫泊桑，老师最终补充。三、快速默读，初步感知课文：快速默读课文，完成下列活动：1、请以（）于勒的格式，在括号内添加不同的动词，理清小说的情节支配。示例：（盼）于勒2、圈点勾画出菲利普夫妇对于勒称呼的词语四、研读细微环节，初步感知小说主题：同桌合作，共同探究：1、请同学们给这些称呼分类，看看这些称呼分别是在什么状况下说的？他们对于勒实行了什么样的看法？2、在这其中，变的是什么？不变的又是什么？（同桌探讨，发言）3、老师小结：以小说的情节作结。并用一副对联来概括两部分的内容：十年思盼，天际咫尺，同胞好像摇钱树；一朝相逢，咫尺天际，骨肉恰如陌路人。4、学生试拟横批，感知文章主题。五、真情采访，多角度感悟主题。1、情境设置：主题：消逝的亲情采访人物：菲利普夫妇、若瑟夫、于勒2、角色安排：一名学生模拟节目主持人，另三名学生分别模拟菲利普、克拉丽丝、若瑟夫，3、采访内容：问题以课文为依据，主持人自行设计。参考问题：请问菲利普先生：1、于勒是你弟弟？（是）2、你们有多少年没见了？（许多年了）3、这些年有没有想过他？（想过，终归我们是亲兄弟啊！）4、既然想他，为什么不情愿见他？（怕他想回来和我们住在一起）5、一家人住在一起不好吗？（那当然不好，他那么穷，回来会拖累我们的。我们经济也不好，拖不起的）那我想问问克拉丽丝太太，假如于勒想回来同你们住在一起，你会同意吗？（那当然不会同意了）为什么？（他那么穷，听说他以前还行为不正，糟蹋钱，我们经济状况也不好，是经不起他拖累的。再说假如让我的邻居和挚友们知道我有这样一个讨饭的穷亲戚，别人也会笑话我们的，会看不起我们的，我可不想这样。）看来想让菲利普夫妇接受于勒的确很困难。那么小若瑟对于此事是什么看法呢？请问小若瑟夫：你赞成你父母的做法吗？（不赞成）你对于勒叔叔是什么看法？（我很怜悯他）有没有想过他为什么会落得下场？（想过，我知道这与他自己不争气有很大关系，但是他终归是我的亲叔叔，年纪也好运么大了，在外面一个人生活，的确让我很怜悯，只要他能改正自己的缺点，我想我们一家人会住在一起的。）听了他们的话，我也想听听于勒是什么看法。下面请导播帮我们接通于勒所在社区的电话。电话始终无人接听，或许于勒不情愿面对自己的家人，或许于勒为了生计正四处奔波，不能守候在话机旁等我们的电话，我们也无法了解于勒现在的想法，在这里，我们也只能祝福他们一家人能化解以前的恩恩怨怨，早日团聚。让曾经消逝的亲情再次重现。4、观后思索：菲利普夫妇不愿接受于勒的缘由是什么？若瑟夫对于勒叔叔持什么样的看法？（学生发言）5、师感言，引导学生多角度感悟小说主题。六、拓展延长，提升实力。1、如何正确看待金钱与亲情的关系？2、说话训练：钱可以买到房屋，但买不到家；钱可以买到药物，但买不到健康；钱可以买到（），但买不到（）；钱可以买到（），但买不到（）。七、课堂总结：激励学生从不同角度对课堂作结，老师依据学生总结状况即兴作结。八、布置作业：写一篇作文，反映和发掘身边的社会人际关系（提示：类似我的叔叔于勒小说中的人际关系），题目自拟。篇二：我的叔叔于勒教学设计 篇二教学目标：1、从小说“三要素”入手分析小说，理解小说主题。2、探究品尝小说的艺术特色。3、正确的对待金钱与亲情。教学重点：对小说“三要素”的把握及主题的理解教学难点：对小说语言特色的赏析