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《跨越百年的美丽》教学设计 《跨越百年的美丽》教学设计 篇1 教学目标 知识与能力 1、体会居里夫人为科学献身的精神，理解“跨越百年的美丽”的内涵。 2、了解作者用具体事例说明道理的写法，并尝试练笔写一写熟悉的人。 过程与方法 1、以自己喜欢的方式读书，入情入境读出自己独特的感悟。 2、在思考中读书，在交流中学习，表达自己的想法，吸收他人的正确意见。 情感态度价值观 认识人生的意义在于探索未知和奉献智慧，而不是索取和享受。 教学重难点 体会居里夫人为科学献身的精神，理解“跨越百年的美丽”的深刻内涵。 教学准备 多媒体课件 教学流程 一、课前谈话 交流有关心灵美的名言警句。 二、回顾“美丽” 1、孩子们，通过上节课的学习，我们了解到居里夫人的美丽首先体现在——外表美。（板书外表美） 2、看着屏幕上或者文章中的插图，你能用书中的句子描绘一下居里夫人的外表吗？ 3、的确，居里夫人的外貌很美，但人们常说，美是经不起时间考验的。“最是人间留不住，朱颜辞镜花辞树。”课文里不仅讲了居里夫人的外表美，更重要的是她内在的美，这节课就让我们继续走进课文，去发现和感悟居里夫人的内在美。 三、解读“美丽” （一）发现美丽（出示自学提示：认真阅读课文3—6自然段，将你发现的能够体现居里夫人的“美丽”的句子勾画出来，用一个词或一句话写下自己的感受。） （二）感悟“美丽” 1、对科学执著追求的美 师：谁来说一说你找到的句子？ （1）就像是在海滩上捡到一个贝壳，别人也许仅仅是把玩一下而已，可居里夫人却要研究一下这贝壳是怎样生、怎样长、怎样冲到海滩上来的。别人摸瓜她寻藤，别人摘叶她问根。PPT 生：我从这句话中感受到居里夫人的美。我给大家来读读。这个句子运用比喻的修辞手法，从“仅仅”“把玩”“摸瓜”“摘叶”比喻科学发现中浅尝辄止的行为。“研究”“寻藤”“摘叶”比喻居里夫人对科学刨根问底的做法。 生：我找的也是这句话，我觉得这句话通过对比居里夫人和别人不同的做法来突出居里夫人对科学执著追求的精神。 师：这两名同学说的不错，从这句话中体现了居里夫人对科学执著追求的精神。板书（对科学执著追求的精神） （2）为了提炼纯净的镭，居里夫妇搞到一吨可能含镭的工业废渣。他们在院子里支起了一口大锅，一锅一锅地进行冶炼，然后再送到化验室溶解、沉淀、分析。化验室只是一个废弃的破棚子，玛丽终日在烟熏火燎中搅拌着锅里的矿渣。她衣裙上，双手上，留下了酸碱的点点烧痕。 生：我从这句话中感受到了居里夫人的美。我给大家读读。我从“一锅一锅”，体会提炼过程的艰辛。 生：我从一吨这个词中体会到工作量大。 生：我“废弃的破棚子”、体会到环境的艰苦。 生：我从“终日”体会的时间的漫长和枯燥。 生：我从“烧痕”一词体会到这个工作的危险。 师：在这么艰苦的环境中，做着如此危险的工作，到底是什么力量在支撑着她付出？（对科学执著追求） 师：指导朗读： （1）让我们慢慢地读这句话，深深地感悟这份执著吧！（生齐读） （2）师引读：为了提炼纯净的镭，居里夫人不停地工作着，第一年，玛丽终日在——生接：烟熏第二年，玛丽也终日在——生接：烟熏第三年，玛丽还是终日在——生接：烟熏 （3）师：终于“经过三年又九个月，他们终于从成吨的矿渣中提炼出了0.1克镭。” 师：你从这句话中感受到了什么？（理解“终于”“成吨”、“０.1克”） 生：我从三年又九个月体会到这项工作的漫长 生：从成吨和0.1克这两个词差距之大的对比体会到这项工作的艰辛。 生：我从终于一词中体会到提炼出的0。1克镭非常不的不容易。也体会到居里夫人喜悦的心情。师：读出漫长艰辛的感觉，读出喜悦的感情。 2、献身科学的美 师：居里夫人的美丽还表现在哪儿呢？ （1）这点美丽的淡蓝色的荧光，融入了一个女子美丽的生命和不屈的信念。 师：为什么说这光融入了一个女子美丽的生命和不屈的信念？ 生：这项成就的取得是以居里夫人终日烟熏火燎为代价，以手上的点点烧痕为代价。 生：这项成就的取得是居里夫人坚持寻找“其他物质里有没有放射性”的信念的结果。 生：我觉得这句话就是赞美了居里夫人的为科学献身的精神。 师：随着时间的流逝，居里夫人美丽健康的容貌在悄悄地隐退，她不再美丽了吗？（不）她变成了什么样子？ （2）她从一个漂亮的小姑娘，一个端庄坚毅的女学者，变成科学教科书里的新名词“放射线”，变成物理学的一个新的计量单位“居里”，变成一条条科学定律，她变成了科学史上一块永远的里程碑。 师：她变成科学教科书里的新名词“放射线”，是因为她开创了（放射学）这门新学科；她变成物理学的一个新的计量单位“居里”，是因为她提炼了（镭）；她变成一条条科学定律，是因为她不断在进行（科学探索）；她变成了科学史上一块永远的里程碑，是因为她终身（献身科学）。 这四个变成不是一般的变成，是人生价值的提升，生命境界的飞跃