《红烛》《立在地球边上放号》《峨日朵峰之侧》《致云雀》 统编版高中语文必修上册.pptx

《诗四首》;单元学习提示（教材第1页）;学习目标;以下图片分别对应那几位诗人？;五四时期的新诗;新月诗派;写作背景;课文;从意象的角度分析诗歌;课文;诵读诗歌、体会诗歌的韵律和情感变化;诗人内心处于高度的情绪状态，所以才有强烈的诗情表达;关注抒情主体 解读现代新诗;活动一 探究抒情主体的姿态;抒情主体在哪儿？;抒情主体在做什么？;活动二 探究抒情主体的形象塑造;（一）抒情视角的建构;（二）抒情意象的选取;（二）抒情意象的选取;（三）抒情主体对意象的排列组合;活动三 探究抒情主体与创作者关系;郭沫若;昌耀;作业;《红烛》《致云雀》比较阅读;任务一 探究《红烛》中的抒情形象;任务二 总结意象“红烛”的象征意义;总结诗人情感的变化过程 抑扬结合 ;任务三 品析《致云雀》中“云雀”的象征意义;像一位诗人， 隐身在思想的明辉之间。 吟诵着即兴的诗韵， 直到普天下的同情， 都被未曾留意过的希望和忧虑唤醒。;像一位高贵的少女， 居住在深宫的楼台， 在寂寞难言的时刻， 排遣为爱所苦的情愫， 甜美有如爱情的歌曲溢出闺阁之外。;像一只金色的萤火虫， 在凝露的深山幽谷， 不显露出行止影踪， 把晶莹的流光传播， 在遮断我们视线的鲜花芳草丛间。;云雀;总结;探究：为什么闻一多的情感会有变化？为什么雪莱情感这么浓烈？;《红烛》《云雀》对比阅读;青春的诗篇;活动一 体会诗歌中的青春;汪国真 挡不住的青春;《青春》席慕蓉;大合唱：献给曙光女神 献给青春的诗——选自《太阳·弥赛亚》 海子;活动二 优秀诗歌的标准是什么;优秀的诗歌应该有哪些特征？;活动三 “怒放的青春” 写作实践